Курсовая Особенности реализаций технологий социальной работы с младшими школьниками в образовательном учреждении и семье. Учебная работа № 133871

Количество страниц учебной работы: 34,10
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
АННОТАЦИЯ 6
Глава 1. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Нормативно-законодательные акты, регулирующие воспитание детей 7
1.2. Направления социальной работы с младшими школьниками в образовательном учреждении и семье 12
Глава 2. СПЕЦИФИКА ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 17
2.1. Технологии социальной работы с детьми и семьей 17
2.2. Трудности и ограничения в применении технологий социальной работы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конвенция о правах ребенка 1989 г. // Международные акты о правах человека: Сборник документов / сост. В.А.Карташкин, Е.А.Лукашева. — 2-е изд., доп. М.: Изд-во НОРМА (Изд. группа НОРМА-ИНФРА М), 2002.
2. Устав ООН // Действующее международное право. Документы в 2-х т. Сост. Ю.М.Колосов, Э.С.Кривчикова. Учебное пособие. М.: Междунар. отношения, 2002. Т.1.
3. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.) (в ред. от. 22.07.2014) // Российская газета от 25 декабря 1993 г. N 237
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. N 223-ФЗ (в ред. от. 10. 01. 2016) // СЗ Российской Федерации от 1 января 1996 г. N 1 ст. 16
5. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «»Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»» (в ред. от. 09. 12. 2015) // СЗ Российской Федерации от 3 августа 1998 г., N 31, ст. 3802
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «»Об образовании в Российской Федерации»» (в ред. от. 13. 03. 2016) // СЗ Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598
7. Авраамова Е. Перовклассники и их родители: жизнь по новым правилам // Вестник общественного мнения. – 2013. – № 1 (114). – С.110-118.
8. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: Академия, 2010. – 185 с.
9. Гончарова Т.А. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование. 2002.- № 6- С.98
10. Горюнова Н. Б. Проблемы семьи — проблемы Центра // Работник социальной службы: Профессиональный науч.-практич. и метод. журнал. – № 1 / Отв. ред. А. М. Панов. — М., 2012. — с. 72–78.
11. Гуров В. Я., Селюкова Л. Я. Социализация личности: Социальный педагог, семья и школа. — Ставрополь, 1993. – 222 с.
12. Гуров В.Я. Социальная работа школы с семьей: учеб. пoсoбие для студ. ВУЗов – М.: Педагогическое общество России, 2012. – 191 с.
13. Гуслякова, В.Г. Социальная адаптация и психолого-педагогическая реабилитация в семье и школе. – М: Академический проект, 2007. – 512 с.
14. Джемакулова Б.А. Новые формы сотрудничества с родителями / Б.А. Джемакулова, М.Н. Козлова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. -2010. — №6. – С. 65-74.
15. Защита детства: социальные, правовые и медико-психолого- педагогические аспекты. Информационно-методическое издание / Общая ред., составление: О.В. Пишкова, А.Ф. Радевич. — Ижевск: ИГОО «»Центр социальных образовательных инициатив»», 2001. – 170 с.
16. Кабанов В.Л. К вопросу о концептуальном содержании принципа наилучших интересов ребенка в международном праве // Евразийский юридический журнал. — 2014. — № 10 (77). — С. 65-68.
17. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М.А Галагузовой, Л.В. Мардахаева. — М.: ЭКСМО, 2012. — 192с.
18. Осипова И.И. Установление контактов с семьей в процессе патронажа: методики и технологии. // Отечественный журнал социальной работы , 2005. – №3. – с.56-65.
19. Павленок П. Д. Теория история и методика социальной работы: учебное пособие. – М.: Дашков и Ко, 2013. – 428 с.
20. Павленок П.Д. Технологический подход в социальной работе (теоретико-методологические аспекты) // Отечественный журнал социальной работы, 2003. — №3. – С. 54-57.
21. Павленок Р.Д. Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 2010. — 111с
22. Поповичева Л. И., Масанова М. Д., Федотова Н. И. Социальная работа с детьми из неблагополучной семьи в ДОУ// Молодой ученый. — 2014. — №10. — С. 398-401.
23. Психология социальной работы / О.Н.Александровна, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общ. ред. М.А.Гулиной. – СПб.: Питер, 2012. – 352 с.
24. Ревенко Н.В. Специфика социальной работы с семьей. // Тезисы. Сборник материалов Всероссийской научно-технической конференции «»Наука и образование»». — Мурманск, 2002. — 188 с.
25. Рыбаков И.А. Психолого-педагогические факторы формирования социально-коммуникативных способностей младших школьников // Журнал научной и педагогической информации. – 2011. – №10.
26. Технологии работы с проблемными, кризисными и асоциальными семьями. Сборник статей (методическое пособие). — Владивосток, 2002. – 251 с.
27. Технология социальной работы: Учебник для бакалавров / под ред. Е.И. Холостовой, Л.И. Кононова М.: Дашков и К, 2013. —
478 с.
28. Федотова Н. И., Масанова М. Д. Неполная семья как объект социальной работы. Типы неполных семей // Молодой ученый. — 2014. — №10. — С. 428-430.
29. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. – 432 с.
30. Швецова Н. И. Методика взаимодействия с семьей // Молодой ученый. — 2015. — №5. — С. 554-556.
31. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005. — 254 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133871. Курсовая Особенности реализаций технологий социальной работы с младшими школьниками в образовательном учреждении и семье

Выдержка из похожей работы

…иями в науке и практике требует развития языковой личности, обладающей
текстовой компетенцией, т.е. свободно оперирующей текстовыми действиями.
Овладение
любым учебным материалом происходит в процессе сознательной и активной
деятельности учащихся, поэтому задачей учителя является создание
соответствующих этому условий, учитывающих психологические закономерности
обучения, создание мотивации у учащихся в текстовой деятельности.
При
реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции нужно
обратить особое внимание на ее специфику в условиях общеобразовательной школы.
Одним
из главных условий успешного формирования текстовых умений является создание
творческой, доброжелательной обстановки на уроках; между учителем и учеником
отношения должны строиться на принципах сотрудничества; авторитарный стиль
абсолютно неприемлем. Данная технология базируется на положении: нет плохих
учеников — каждого обучаемого можно научить, но для этого нужно обеспечить
соответствующие условия. Это прежде всего психологическая установка на создание
в классе атмосферы сотрудничества и взаимопомощи: «учитель-ученик»,
«ученик-ученик»; положительная оценка любой творческой работы
ученика; воспитание в каждом школьнике чувства самоуважения, веры в свои силы и
возможности; создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы и
положительных мотивов текстовой …