Курсовая Особенности развития высшего образования в России. Учебная работа № 133627
Количество страниц учебной работы: 21,7
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Особенности развития высшего образования в России 4
2. Строение личности, потребности и мотивы 9
3. Сравнительный метод изучения теории права в преподавании конституционного права 16
Заключение 19
Список нормативной и специальной литературы 21
Список нормативной и специальной литературы
1. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. — М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013.
2. Змеев, В. А. Развитие российской высшей школы, XVIII — начало XX в. Диссертация доктора исторических наук. — М.: 2001.
3. Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, О.Н. Рыжова // Педагогика. — 2005. — № 3.
4. Макарова, И.В. Общая психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Макарова. — Люберцы: Юрайт, 2016.
5. Маклаков, А.Г. Общая психология. / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2012.
6. Нуркова, В.В. Общая психология: Учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. — Люберцы: Юрайт, 2016.
7. Общая психология: Учебник/ под ред. Р.Х. Тугушева и Е.И. Гарбера. – М.: Эксмо, 2006.
8. Садовничий, В.А. Высшая школа России: ориентиры на будущее. 2000.
9. Селезнева, Н.А.. Качество высшего образования как объект системного исследования. 2001.
10. Тихомиров, О.К. Психология: Учебник/ под ред. О.В. Гордеевой. – М.: Высшее образование, 2006.
»
Учебная работа № 133627. Курсовая Особенности развития высшего образования в России
Выдержка из похожей работы
внеучебных источников географической информации и прежде всего телевидения.
Увеличилось количество статей с географическим содержанием в газетах, в том
числе местных, появились новые журналы географического профиля. В то же время
очевидно, что многие учителя не учитывают и не используют благоприятные
условия, которыми располагает сельская школа. В статье рассмотрены некоторые из
этих условий. Исследование проводилось на базе трёх основных школ Некоузского
района. Обозначим их индексами – А,Б,В.
Любое
исследование начинается с постановки проблемы. Потребовалось выявить уровень
развития познавательных интересов учащихся к изучению географии, те реальные
факторы, которые влияют на этот уровень, и определить, какие резервы учебного
процесса используются пока ещё недостаточно. Всё это позволит наметить хотя бы
некоторые ориентиры, которые следует учитывать в условиях сельской школы.
Для
изучения динамики познавательных интересов использовалось анкетирование
учащихся. Им было предложено указать учебные предметы, которые вызывают у
школьников наибольший интерес. Выяснилось, что количество таких предметов
составляет 2,4. Из 6 учебных предметов (русский язык, литература, математика,
география, биология, история) география занимает последнее место. В анкете были
названы возможные мотивы изучения географии или фиксировалось отсут…
