Курсовая Особенности работы с младшими школьниками с нарушениями интеллектуального развития. Учебная работа № 133860

Количество страниц учебной работы: 36,4
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Проблема нарушений интеллектуального развития 5
1.1. Понятие и этиология умственной отсталости 5
1.2. Особенности психофизиологического и психического развития умственно отсталого ребенка 14
Глава 2. Специфика педагогической и коррекционной работы с младшими школьниками с нарушениями интеллектуального развития 24
2.1. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников с нарушениями интеллектуального развития 24
2.2. Проектирование учебной деятельности учащихся с нарушениями интеллектуального развития 28
Заключение 33
Список использованной литературы 35
1. Азбукин Д.И. Клиника олигофрении. Уч. пособие для педагогич. Институтов и педагогов — дефектологов / Д.И. Азбукин. — М.: Учпедгиз, 1936
2. Бартенева Н.С., Савельева Г.В. Развитие нравственно-патриотических качеств школьников с интеллектуальными нарушениями при работе с краеведческим материалом. Современные тенденции развития науки и технологий: сборник научных трудов по материалам II Международной научно-практической конференции 31 мая 2015 г.: в 7 ч. / Под общей ред. Е. П. Ткачевой. – Белгород: ИП Ткачева Е.П., 2015. – Часть V. – С. 19-22.
3. Бехтерев В.М. Мозг: структура, функция, патология, психика / В.М. Бехтерев. — М.: Поматур, 1994
4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности / Л.Ф. Бурлачук. — Киев, 1989
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1983. -Т.5. Основы дефектологии.
6. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. – М.: Народная асвета, 1988. – 126 с.
7. Граборов А.Н. Очерки по олигофренопедагогике / А.Н. Граборов. — М,: Учпедгиз, 1961.
8. Гудонис В.П. Причины нарушения развития / В.П. Гудонис // Мир психологии, 2000. — №1. — С. 108-121
9. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка / Л.В. Занков. — М.: Учпедгиз, 1935
10. Каплан Г.И Клиническая психиатрия: в 2 т. / Г.И. Каплан, Б.Дж. Сэдок — М.: Медицина, 1998. — Т.2
11. Книга для учителя вспомогательной школы / Под ред. Дульнева Г.М. — М.: Учпедгиз, 1959
12. Ковалев А.Г. Психологические особенности человека: в 2 т. / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. — Т. 1. Характер. — Л.: Изд-во ЛГУ. 1957. — 264 с; Т. 2. Способности. — Л.: Изд-во ЛГУ. 1960. — 304 с.
13. Корсаков С.С. Избранные произведения / С.С. Корсаков. — М.: Медгиз, 1954
14. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. — М.: МГУ, 1981
15. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. — М.: Изд-во МГУ, 1973
16. Ляпидевский С.С. Клиника олигофрении / С.С. Ляпидевский, Б.И, Шостак. — М.: Просвещение, 1973
17. Макаренко А.С. Книга для родителей. 1981. – 98 с.
18. Певзнер М.С. Дети — олигофрены/ Изучение детей-олигофренов в процессе их воспитания и обучения/ М.С. Певзнер. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959
19. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
20. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Шиф Ж. И. — М.: Педагогика, 1972
21. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. Рубинштейн. — М.: Просвещение, 1986.
22. Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей / Э. Сеген. — СПб.: Изд-во М.И. Лихтенштадт, 1903
23. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста: в 3 т. / Г.Е. Сухарева. — Т. 3. Клиника олигофрении. — М.: Медицина, 1965
24. Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей: в 2 т. / Г.Я. Трошин. — Издание школы-лечебницы д-ра мед. Г.Я. Трошина, 1915. — Т. 1. Процессы умственной жизни. — С. 1-403; Т.2. Процессы чувства и воли.
25. Умственноотсталый ребенок. Очерки изучения особенностей высшей нервной деятельности детей-олигофренов / Под ред. Лурия А.Р. — М.: Изд-во АПН РСФСР. 1960
26. Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей / Л.С. Цветкова. — М., 1997.
27. Heller T.h. Grundriss der Heilpadagogik / T.h. Heller — Verlag v. W. Engelmann, Leipzig, 1925. — P . 44-165.
28. Kraepelin E. Uber psychische Schwache / E.Kraepelin // Arch. of. Psych., 1915.-P. 56-137
29. Lewin K. Eine dynamische Theorie des Schwachsinnigen / K. Lewin — Berlin, 1933.-P. 1-25
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133860. Курсовая Особенности работы с младшими школьниками с нарушениями интеллектуального развития

Выдержка из похожей работы

…степени нуждается в специальных условиях обучения — детей одарённых. Говорить в данном случае о количественном подходе, прослеживать тенденции увеличения или уменьшения числа одарённых детей от общей популяции, не кажется правильным и объективным. Это отражает настоятельную потребность общества в неординарной творческой личности. Выступая с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» Д.А. Медведев среди пяти основных направлений выделил и идею поддержки и развития одарённых детей. Данная проблема не является в педагогике новой и история её изучения отчётливо прослеживается с эпохи Ренессанса в Европе. Задачи всестороннего и всеобъемлющего развития личности, декларируемые в современной нормативной базе российского образования, актуализируют заявленную тему.
Как упоминалось выше, проблема одарённости волновала многих европейских учёных и просветителей. Деятели Ренессанса, возвращаясь к античному идеалу гармоничного развития личности, тем не менее, они не смогли подняться до предложения каких-либо специальных способов, методов и приёмов обучения и воспитания одарённых детей. Обращает на себя внимание интерес к этой теме великого учёного Я.А. Коменского [5, с. 105-106], который предложил своеобразную классификацию школяров по наличию у них соответствующих способностей. Выдающийся педагог, считая одарённость, скорее, отклонением от нормы, призывает в русле общего …