Курсовая Особенности работы по обучению сочинения-повествования в начальной школе. Учебная работа № 132294
Количество страниц учебной работы: 34
Содержание:
«Содержание
Введение 2
1. Теоретические аспекты процесса подготовки к сочинению 4
1.1. Сочинение как форма работы по русскому языку в начальных классах 4
1.2 Зависимость выбора вида сочинений от возрастных особенностей младших школьников. 12
2. Методические аспекты написания сочинения-повествования 20
2.1 Тип сочинение повествование 20
2.2 Методика написания сочинения повествования 22
2.3 Примеры работы над сочинением повествованием 25
Заключение 31
Список литературы 33
Список литературы
1. Брызгалова С.М. .Из опыта обучению написанию сочинений”, Методическое пособие, Якутск, 2003. – 345 с.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — 325 с.
3. Гусев Д.А., Зайкин М.И. От народных ремесел – к духовным идеалам культурного наследия // Высшее образование сегодня. – 2014. – № 1. – С. 80-83.
4. Елева С.А. Сочинение в младших классах как средство развития личности // Фестиваль Открытый урок http://festival.1september.ru/articles/566802/
5. Кабан Ж. Обогащение и активизация словаря детей в процессе ознакомления с окружающим. // Дошкольное воспитание — 1985. — №11. — С 13.
6. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М.: Просвещение, 1974. – 255 с.
7. Лихачев Д.С. Как писать? Русский язык. № 44, 2001.
8. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1979 – 220с.
9. Львов М.Р., Горецкий В.Г. . Методика преподавания русского языка в начальных классах; М., ACADEMA, 2000. – 280 с.
10. Мартынова. И.В. Учебное взаимодействие младших школьников при проведении сочинений. «Начальная школа», №4, 2001
11. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. – 345 с.
12. Парусникова В. Работа с детьми по обогащению и активизации словаря. // Дошкольное воспитание. – 1978. — № 4. – С. 20
13. Просветова Л.И. Изложения и сочинения в начальных классах // // Фестиваль Открытый урок http://festival.1september.ru/articles/566802/
14. Румянцева Е.А. Функциональный подход к тексту при подготовке к сочинению // Фестиваль Открытый урок http://festival.1september.ru/articles/566802/
15. Самсонова Т.П., Евсеева К.С., Никифорова Е.П. Текст как основа развития связной речи учащихся якутских школ. Якутск, 1995. – 320 с.
16. Теплюк С. К вопросу о богатстве русского языка: как расширить словарный запас детей // Дошкольное воспитание. 1998. — № 2 с. 99
17. Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку. – М., 1973. – С. 102.
18. Фокина Т. Л. Развитие речи на уроках в начальной школе [Текст] / Т. Л. Фокина // Молодой ученый. — 2014. — №18. — С. 667-668.
19. Шапиро Н.А. Как работать с текстом. Русский язык. Спецвыпуск. 2001. – 356 с.
20. Щёголева Г. С. Уроки развития связной речи в начальной школе. — Санкт-Петербург «Специальная литература», 1997. – С. 6-7
»
Учебная работа № 132294. Курсовая Особенности работы по обучению сочинения-повествования в начальной школе
Выдержка из похожей работы
Заключение
Список литературы
Введение
Войны и военные конфликты последнего пятилетия, имеющие место в мире, в т. ч. на постсоветском пространстве, свидетельствуют об усилении тенденций мирового господства, стремления к насильственному сохранению привилегий в использовании мировых ресурсов и эксплуатации других стран, возрастания культа силы и воинственных наклонностей наиболее экстремистских и агрессивных социальных групп и слоев. Усиливаются новые военные угрозы региональных кризисов, внутри государственных военных конфликтов. Из таких тенденций следует, прежде всего, потребность в подготовке Вооруженных Сил, воинских коллективов и военнослужащих к выполнению служебно-боевых задач в условиях вооруженного конфликта.
Морально-психологический фактор, наряду с материальными и духовными факторами определяет способность противостоять отрицательному воздействию боевой обстановки на сознание, чувства и волю военнослужащих, а также успешно решать поставленные боевые задачи в условиях вооруженного конфликта.
Ход и исход боевых действий в решающей степени будут определяться тем, насколько мобилизованы и на что направлены моральные и психологические возможности людей, в какой мере учтены закономерности функционирования человеческой психики…