Курсовая Особенности организации специальной помощи детям с ЗПР в условиях дошкольных учреждений. Учебная работа № 135746
Количество страниц учебной работы: 21,3
Содержание:
Введение…………… 3
1. Организация специальной помощи детям с ЗПР в условиях дошкольных учреждениях общего типа 4
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 4
1.2 Этапы оказания специальной помощи детям с задержкой психического развития ……………………………………………………………………………5
1.3 Организационные формы помощи детям-дошкольникам с задержкой психического развития 7
2. Методические рекомендации по работе с детьми с ЗПР 10
2.1 Рекомендации по работе с детьми с ЗПР в дошкольных учреждениях общего типа 10
2.2 Работа с родителями 15
Заключение 20
Список использованной литературы 21
Учебная работа № 135746. Курсовая Особенности организации специальной помощи детям с ЗПР в условиях дошкольных учреждений
Выдержка из похожей работы
ценности общества. В коллективных отношениях человек реализует себя, отдавая
обществу воспринятое в нем. Именно активность личности, её деяния являются
важнейшим звеном таких отношений. Ребенок живет, растет и развивается в
переплетении различного рода связей и отношений. Развитие взаимоотношений
выступает в качестве ведущей деятельности в младенчестве, дошкольном и подростковом
возрастах. При этом в разные периоды развития личности она имеет свои
особенности: в младенчестве – это непосредственное эмоциональное общение, в
дошкольном периоде – это игровая деятельность, в ходе которой ребенок осваивает
отношения между людьми, в подростковом возрасте – происходит дальнейшее
освоение взаимоотношений между людьми, но уже на более высоком уровне по
сравнению с дошкольным периодом.
В
подростковых группах складываются межличностные отношения, отражающие
взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития
общества. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой
конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах
действуют общие закономерности их становления и развития.
Поведение
подростка в группе, коллективе регулируется его самооценкой, а самооценка
формируется в ходе общения с окружающими людьми, а, прежде всего, со
сверстниками. Ориента…
