Курсовая Развитие творческих способностей будущих воспитателей в процессе ознакомления с хакасским орнаментом. Учебная работа № 137763
Количество страниц учебной работы: 40,10
Содержание:
«Введение 3
1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей будущих воспитателей 6
1.1. Понятия творчество и творческие способности 6
1.2. Методологические основы исследования творческих способностей будущих воспитателей 10
1.3. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей будущих воспитателей в процессе ознакомления с хакасским орнаментом 13
2. Экспериментальное изучение творческих способностей будущих воспитателей 20
2.1. Организация экспериментального исследования 20
2.2. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 24
2.3. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 29
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36
»
Учебная работа № 137763. Курсовая Развитие творческих способностей будущих воспитателей в процессе ознакомления с хакасским орнаментом
Выдержка из похожей работы
детского творчества
1.2
Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку на начальном этапе
Глава II.
Развитие творчества детей в процессе обучения английского языка
2.1
Нетрадиционные формы урока на начальном этапе обучения
2.2 Роль
игры в процессе изучения английского языка
2.3
Урок-праздник «Christmas»
Заключение
Библиография
Введение
Актуальность проблемы
исследования можно объяснить целым рядом обстоятельств. Так, основным
направлением модернизации общеобразовательной и профессиональной школы на
современном этапе развития предусматривается, прежде всего повышение качества
усвоения общеобразовательных и профессиональных знаний, практической и
творческой подготовки выпускников школ.
Иностранный язык, как
общеобразовательный учебный предмет может и должен внести свой вклад в процесс
развития творческих способностей учащихся. Обладая огромным воспитательным,
образовательным и развивающим потенциалом творческих способностей учащихся,
иностранный язык может реализовать его лишь в ходе осуществления практической
цели обучения, то есть только в том случае, если ученик в процессе иноязычной
коммуникативно-познавательной деятельности (слушая, говоря, читая, пользуясь
письмом) будет расширять свой общеобразовательный кругозор, развивать свое
мышление, память, чувства и эмоции; если в процессе иноязычного общения…
