Курсовая Особенности мышления детей с речевыми нарушениями. Учебная работа № 135759

Количество страниц учебной работы: 39,3

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Проблема интеллектуального и речевого развития в психологии 5
1.1 Основные подходы к изучению интеллекта в зарубежной психологии 5
1.2 Изучение мышления детей с речевыми нарушениями 8
1.3 Взаимосвязь мышления и речевого развития ребёнка 11
1.4. Речевые нарушения у детей 13
Глава 2. Исследование особенностей мышления детей с речевыми нарушениями 21
2.1 Организация и методы исследования 21
2.2 Результаты исследования интеллектуального развития старших дошкольников с нормальным речевым развитием и с речевыми нарушениями 27
2.3 Анализ полученных результатов 29
Заключение 35
Список использованной литературы 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 135759. Курсовая Особенности мышления детей с речевыми нарушениями

Выдержка из похожей работы

…бенностей развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с
двигательными нарушениями

2.1 Задачи, методы и
организация исследования

2.2 Анализ результатов
констатирующего эксперимента

Заключение

Список использованной
литературы

Приложения

Введение

Старший
дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот
период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы
деятельности и поведения. В данном возрасте происходят многие новообразования и
закладываются основы будущей личности. Причиной таких изменений является
дифференциация в сознании ребенка его внутренней и внешней жизни, что
непосредственно сказывается на развитии особенностей мышления.

Формирование
мышления у детей происходит в основном посредством процесса обучения и в
зависимости от того, в какой системе знаний реализуется весь внешний и
внутренний опыт ребенка, стоит и то, каким психическим аппаратом расчленяется,
анализируется, связывается, обрабатывается его внешний и внутренний опыт.
Мышление ребенка перестраивается и поднимается на новую ступень по мере того,
как в процессе обучения ребенок овладевает системой знания различных
«предметов», которая заключает обобщенный опыт, накопленный человечеством,
и совсем по-иному расчленяет свое содержание, чем оно расчленено в восприятии.
На эмпирической основе этого опытного…