Курсовая Особенности использования предлога младшими школьниками с нарушением письма. Учебная работа № 140129

Количество страниц учебной работы: 39,5

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДЛОГОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМА 5
1.1. Нейрофизиологические и психологические аспекты проблемы формирования у учащихся письменной речи 5
1.2. Особенности формирования у учащихся представлений о предлогах 10
1.3. Нарушение использование предлогов в письменной речи у младших школьников с нарушением письменной речи 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДЛОГА МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМА 22
2.1 Организация исследования уровня использования предлога младшими школьниками с нарушением письма 22
2.2 Анализ результатов исследования особенностей использования предлога младшими школьниками с нарушением письма 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Азова О.И. Дизорфография у младших школьников общеобразовательной школы / О.И. Азова // V Царскосельские чтения: Материалы Международной научно-практической конференции. — СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2011. — С.3 — 4. — 0,3 п.л.
2. Азова О.И. Дифференциальная диагностика дизорфографии у младших школьников / Р.И. Лалаева, О.И. Азова // Школьный логопед. — 2015. — № 5-6 (8-9). — С.12-21. — 1 п.л. (Автору принадлежит 0,5 п.л.).
3. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 400 с.
4. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего
5. Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагностике коррекции речевых расстройств / Отв. Ред. М.Г. Храковская.- СПб.: Изд-во С.-Пб. Ун-та, 2011, -С.195-213.
6. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. — М., 2012. – 320с.
7. Визель Т.Г., Дмитрова Е.Д. Дизорфография у учащихся средней и старшей школы // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. — М.: Изд-во МСГИ, 2014. — 296 с.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-и т.т. Т 2. -с. 6-354. Т.4.- с.340-386./ Под ред. Ярошевского М.Т. — М.: Педагогика, 1983.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: ГЕОДАР, 2011. — 213с.
10. Гриншпун Б.М. Классификация нарушений речи // Логопедия. / Под ред. Волковой Л.С. — М.: ВЛАДОС, 2015. — с 44-55.
11. Емельянова Е.Н. Соболева А.Е. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. — СПб.: Питер, 2011.- 96 с.: ил.- ( Серия «Детскому психологу»).
12. Комарова В.В., Милостивенко Л.Г., Сумченко Г.М. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи // Патология речи: Сб. — СПб., 2012. – 102с.
13. Лалаева Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова.- М.: Изд-во Союз СПб, 2011.- 219 с.
14. Лалаева Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. — М.: Изд-во МСГИ, 2014. — 296 с.
15. Левина Р.Е. Связь орфографических затруднений у младших школьников с особенностями их речевого развития // Тезисы докладов III научной сессии по дефектологии. — М.: Просвещение, 2010. – 320с.
16. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность — М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
17. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М.: Изд-во «Институт практической психоло-гии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2016. – 64 с.
18. Львов М.Р. Основы теории речи : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов. — М. : Изд. центр «Академия», 2012. — 248 с.
19. Микляева Н.В. Развитие языковой способности у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология — № 2, 2011 – 212с.
20. Нейропсихологическая диагностика, обследования письма и чтения младших школьников /под общ.ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой.- М.: Сфера, 2013. — 128с.
21. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. — СПб., 2011. — 240 с.
22. Парамонова Л.Г. Упражнения для развития письма.- СПб., 2012. — 208 с.
23. Прищепова И.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения письменной речи // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. — СПб., 2012. – 220с.
24. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы (1 -4). — М., 1988.
25. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. — М., 1983.
26. Сикорский И.А. Развитие речи у детей // Сб. научно — литературных статей. — Киев, 1899.
27. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. — М., Просвещение, 1980. — 414 с.
28. Ткаченко Т.А. Логопедические упражнения — М.: Эксмо, 2005 — 224 с
29. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. — М.: Профессиональное образование, 2003. — 232с.
30. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2000.
31. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие для вузов / А.Н. Щукин. — М. : Высш. школа, 2003. — 334 с
32. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. — М.: АРКТИ, 1996. — 176 с.
33. Яцель О.С. Коррекция оптической дисграфии у младших школьников. Альбом упражнений для индивидуальной работы.- М.: Гном, 2013.-32 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140129. Курсовая Особенности использования предлога младшими школьниками с нарушением письма

Выдержка из похожей работы

…
1.2.
Грамматика Ч. Филлмора……………………………………………………………………14

1.3.
Грамматика А. Голдберг…………………………………………………………………….28

Глава
2. Сопоставительный анализ предлогов в конструкциях вынужденного движения в русском
и английском языках…………………………………………………34

2.1.
Роль предлога в англоязычных конструкциях……………………………………..34

2.2.
Роль предлога в русском языке……………………………………………………………53

2.3.
Анализ предлогов в русских и английских грамматических конструкциях
вынужденного движения…………………………………………………………………………..61

Заключение……………………………………………………………………………………………..102

Список
литературы………………………………………………………………………………….104

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью
определения соответствующей ниши в системе конструкций английского языка для
смыслосодержащих схем особого класса, в частности, конструкции каузации
движения и результативной конструкции, представляющих причинно-следственные
отношения и являющихся языковыми построениями закрыто…