Курсовая Основные особенности организациикультурно-досуговой деятельностьи для детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 131676
[Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности детей дошкольного возраста
1.1 Понятие, формы и виды культурно-досуговой деятельности детей 5
1.2 Принципы и особенности организации культурно-досуговой деятельности детей-дошкольников 10
Глава 2. Практическое использование праздника 8 марта в формировании культуры детей дошкольного возраста
2.1 Подготовка и организация праздника в детском саду 15
2.2 Сценарий концерта к 8 марта в подготовительной группе детского сада 20
Заключение 27
Список литературы 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский. -СПб.: ЭГО, 2001. — 288 с.
2. Афанасьева, О.Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вузов: методология, теория, практика: дс….д-ра пед.наук / Афанасьева Ольга Юрьевна. — Челябинск, 2008. — 430 с.
3. Беликов, В.А. Философия образования личностный аспект: моногр. / В.А.Беликов. — М.: Владос, 2004. — 356 с.
4. Бурменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование. / Г.В. Бурменская. — М.: Наука,1991. — 297 с.
5. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга: учебник / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. — М.: Флинта: Моск. психолого-социальный ин-т, 1998. -240 с.
6. Горшкова, Е. В. Обучение языку движений как средство формирования у дошкольников музыкально-двигательного творчества: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В.Горшкова; АПН СССР, НИИ дошк. воспитания. — М., 1989. — 13 с.
7. Дан, Л.Ф. Взаимодействие педагогов и родителей в организации досуга старших школьников / Дан Лан Фыонг Д.Л.Ф. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2006. Т. 3. — № 20. — С. 92-96.
8. Досуговая деятельность как пространство для формирования основ культуры ребенка / авт.-сост. Н. Г. Кобраева; ГУО «Минск, обл. ин-т развития образования». — Минск: МОИРО, 2010. — 50 с.
9. Жигульский, К. Праздник и культура / К.Жигульский — М.: Прогресс, 2004. — 258 с.
10. Зацепина, М. Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников: учеб.-метод. пособие / М. Б. Зацепина. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 144 с.
11. Зацепина, М.Б. Формирование культуры досуговой деятельности детей дошкольного возраста / М.Б. Зацепина // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. — 2009. — № 3. — С. 17-21.
12. Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности: учеб.пособие / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. — М.: Моск. гос. ун-т культуры, 1995. — 136 с.
13. Кленов, Н.В. Культурно-досуговая сфера УДОД / Н.В. Кленов // Дополнительное образование и воспитание. — 2008. — № 7. — С. 12-18.
14. Кобраева, Н. Г. Роль музыкально-досугового пространства в формировании основ музыкальной культуры старших дошкольников / Н. Г. Кобраева // Сацыяльна-педагапчная работа. — 2008. — № 1. — С. 24-27.
15. Кобраева. Н. Г. Досуговая деятельность как средство формирования основ музыкальной культуры дошкольников / Н. Г. Кобраева // Сацыяльна-педагапчная работа. — 2007. — № 10. — С. 35-38.
16. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью/ С. А. Козлова — М.: Академия, 2004.- 214 с.
17. Межуев, В.М. Предмет теории культуры // Проблемы теории культуры/ В.М. Межуев — М.: Сфера, 2005. — 222 с.
18. Методика музыкального воспитания в детском саду: учебник / Н. А. Ветлугина [и др.]; под ред. Н. А. Ветлугиной. — М.: Просвещение, 1989. — 270 с.
19. Никитина, Е.Ю. Педагогическое управление физкультурным образованием старших дошкольников: теоретико-методологический аспект: монография / Е.Ю. Никитина, В.Г. Макаренко — М.: ВЛАДОС, 2010. — 240 с.
20. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда / С.Л.Новоселова — М.: Педагогика, 2005. — 258 с.
21. Синицына, Е. Игры для праздников. Серия «Через игру — к совершенству» / Е. Синицына. — М.: Лист, 1999. — 176 с.
22. Триодин, В. Е. Клуб и свободное время / В. Е. Триодин. — М.: Профиздат, 1982. — 136 с.
23. Яковлева, Г.В. Содержание и организация инновационной деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении / Г.В. Яковлева // Эксперимент и инновации в школе. — 2011. — № 3. — С. 3-5.
Учебная работа № 131676. Курсовая Основные особенности организациикультурно-досуговой деятельностьи для детей младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
непосредственно в результате перемещения рабочего органа манипулятора.
В
автоматических манипуляторах рабочие функции выполняются без участия человека.
Промышленный
робот – это автоматический манипулятор промышленного применения, имеющий
систему программного управления, обеспечивающую быструю переналадку для
выполнения задач, различающихся последовательностью и характером
манипуляционных действий.
В
роботизированных технологических комплексах ПР выполняют функции восприятия
внешней среды, принятия решений и выполнения манипуляционных действий.
Манипуляторы
ПР характеризуются грузоподъемностью, объемом рабочей зоны, числом звеньев,
погрешностью позиционирования, системой координат, конструктивной и
компоновочной схемой, типом системы управления.
Первые
промышленные роботы появились в США сравнительно недавно, в 1962 г. Это были роботы типов «Версатран», «Юнимейт», «Универсал», «Циклон»,
оснащенные устройствами ЧПУ позиционного типа. Первые ПР были манипуляционными
и использовались для обслуживания прессов, штампов, нагревательных печей и
другого технологического оборудования в цехах с вредными условиями труда.
Наибольшее распространение получили манипуляционные роботы грузоподъемностью до
20 кг с цыкловым двухпозиционным управлением.
Планирование
обработки информации действий манипуляционного робота – один из важнейших
путей, который по…
