Тема: Развитие лексико-грамматических навыков. Учебная работа № 334648

Учебная работа № 334648. Тема: Развитие лексико-грамматических навыков

Выдержка из похожей работы

…

Развитие лексики в онтогенезе и при общем недоравитии речи 3 уровня

…….енез……………………………………………6

1.2 Развитие лексики в
онтогенезе .………………………….15

ГЛАВА
2. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКИ ПРИ ОНР……….……..…………22

2.1 Происхождение,
становление словаря при ОНР ……….20

2.2 Характеристика детей
с ОНР – 3 уровня………………..27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………32

ВВЕДЕНИЕ

Расширение жизненных
отношений ребенка, усложнение его
деятельности и общения со взрослыми на
протяжении дошкольного возраста приводят
к постепенному росту словаря. Установление
средних количественных показателей,
как в отношении абсолютного состава
словаря, так и в отношении его прироста
чрезвычайно затруднено ввиду того, что
условия жизни оказывают на развитие
словаря чрезвычайно большое влияние.
Рост словаря, как и усвоение грамматического
строя, находится в прямой зависимости
от условий жизни и воспитания, и
индивидуальные вариации здесь более
велики, чем в какой-нибудь другой сфере
психического развития.

Развитие словаря ребёнка тесно
связано, с одной стороны, с развитием
мышления и других психических процессов,
а с другой стороны, с развитием всех
компонентов речи: фонетико-фонематического
и грамматического строя речи.

В словаре ребёнка рано появляются
слова конкретного значения, позднее –
слова обобщающего характера. Развитие
лексики в онтогенезе обусловлено
развитием представлений ребёнка об
окружающей действительности. Важным
фактором развития речи, в том числе и
обогащения словаря, выступает речевая
деятельность взрослых и их общение с
ребёнком.

Формирование лексики у ребёнка
тесно связано с процессами словообразования.
Лексический уровень языка представляет
собой совокупность лексических единиц,
которые являются результатом действия
и механизмов словообразования. Механизм
детского словотворчества связывается
с формированием языковых обобщений,
явлением генерализации, становлением
системы словообразования.

Если ребёнок не владеет готовым
словом, он «изобретает» его по
определённым, уже усвоенным ранее
правилам, что и проявляется в детском
словотворчестве.

Суть «генерализации» состоит в
том, что аналогичные явления могут быть
названы аналогичным образом. Это явление
оказывается возможным в связи с тем,
что ребёнок, анализируя речь окружающих,
вычленяет из слов определённые морфемы
и соотносит их с определённым значением.

Цель исследования
– овладение лексикой детьми.

Объект исследо
…