Курсовая Неуспеваемость детей в обучении как психолого-педагогическая проблема» (на примере школьников с 5 по 8 класс). Учебная работа № 139303
Количество страниц учебной работы: 39,10
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы учебной неуспеваемости школьников
1.1. Понятие «школьной неуспеваемости» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………………………………..6
1.2. Причины школьной неуспеваемости……………………………………………11
1.3. Психолого-педагогическая коррекция школьной неуспеваемости…15
ГЛАВА 2. Исследование школьной неуспеваемости (на примере учеников 5-8 классов)
2.1. Результаты педагогического эксперимента…………………………………..19
2.2. Практические рекомендации педагогу-психологу школы по коррекции школьной неуспеваемости учащихся………………………………………….25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………..32
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………..34
»
Учебная работа № 139303. Курсовая Неуспеваемость детей в обучении как психолого-педагогическая проблема» (на примере школьников с 5 по 8 класс)
Выдержка из похожей работы
оставления на второй год до тех пор, пока подросток не освоит программу основного
общего образования (окончит 9-й класс), либо пока ему не исполнится 18 лет при
условии, что 9-й класс он так и не окончил. Критерии для случаев, когда ученики
10-11-го классов постоянно не успевают по предметам, должны быть определены в
уставе образовательного учреждения», поэтому неуспеваемость принято считать
серьёзной педагогической проблемой. Изучение результатов исследований
неуспеваемости (Вайзмен Н.П., Шелуха О.И., Блонский П.П., Астапов В.М., Левина
И.Л, Цетлин В.С, Менчинская Н.А., Шевченко С.Г., Ясюкова Л.А. и т.д.) и наш
педагогический опыт также подчеркивают актуальность проблемы исследования.
Исследования доказывают, что в проблеме неуспеваемости школьников в предметной
области «Иностранный язык» существует много противоречий. Например, между
компетентностью педагога и несоответствием школьника возрасту; между
требованиями к учащимся и их психофизическими возможностями; между
индивидуальными особенностями каждого ученика и теми условиями, в которых
проходит их развитие и обучение. Эти противоречия определяют проблему
исследования: объект исследования — неуспеваемости школьников в предметной
области «Иностранный язык», предмет исследования — причины неуспеваемости
школьников в предметной области «Иностранный язык», цель исследования — разработка
путей решени…
