Курсовая Наблюдение как метод экологического образования младших дошкольников. Учебная работа № 136361

Количество страниц учебной работы: 50,2
Содержание:
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы наблюдение как метод экологического образования детей младшего дошкольного возраста 9
1.1 Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме: «Наблюдение как метод экологического образования детей младшего дошкольного возраста» 9
1.2 Состояние и развитие проблемы использования наблюдения в экологическом образовании детей младшего дошкольного возраста 19
1.3 Работа с родителями по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста 29
1.4 Рекомендации для родителей по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста посредством метода наблюдения 38
Выводы по 1 главе 44
Библиографический список 45
Приложение 50
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 136361. Курсовая Наблюдение как метод экологического образования младших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…в социологии обычно
подразумевают либо особый метод сбора социологических данных (1), либо
целостную исследовательскую стратегию, т. е. методологию социальных и
гуманитарных исследований, качественно отличную от методологии естественных
наук (2). «Включенное наблюдение-2», таким образом, шире по содержанию, чем
«включенное наблюдение-1». Причина заключается в том, что за более широкой
трактовкой наблюдения-2 стоит значительно большее количество явных и неявных
теоретических предпосылок и предположений. Некоторые из этих предпосылок
относятся к возможностям и ограничениям наших методов познания социального мира,
некоторые же связаны с общими представлениями о том, как устроен сам этот мир.
Разумеется, выделенные нами две трактовки включенного
наблюдения это заведомая идеализация. Даже среди тех, кто убежден в том, что
включенное наблюдение — ведущая методология социальных наук, нет полного
единства мнений. Некоторые исследователи полагают, что преимущества включенного
наблюдения связаны с возможностью уточнения и усовершенствования теоретических
понятий в ходе непосредственного взаимодействия исследователя с описываемой им
реальностью, что особенно существенно в том случае, когда сам исследователь
исходно не принадлежит к изучаемой культуре или сообществу. В этом случае
социолог-«аутсайдер» получает значительную часть своих теоретических
представлений в пря…