Курсовая Методика обучения каллиграфическому письму. Учебная работа № 133427
Количество страниц учебной работы: 34,10
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………….5
1.1. Понятие каллиграфического письма и его значение в обучении детей младшего школьного возраста…………………………………………………5
1.2. Методические приемы обучения каллиграфическому письму в начальной школе……………………………………………………………………………..9
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ И ОСОБЕННОСТЕЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………20
2.1. Диагностика уровня сформированности самоконтроля первоклассников в процессе обучения каллиграфическому письму………………………………20
2.2. Методические рекомендации по формированию навыков каллиграфического письма в начальной школе………………………………25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция) // Справочно-правовая система Консультант Плюс
2. Байгиреева Ж.М., Воротынцева В.И. и др. Формирование каллиграфических умений при нарушениях почерка у младших школьников // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2017. – № 2-2. – С. 30-32
3. Примерные программы по учебным предметам: начальная школа: в 2-х ч.: часть 1. – М.: Просвещение, 2014. – 400 с.
4. Отыншинова М.Б., Усольцева Д.А. и др. Роль каллиграфии в начальной школе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2017. – № 2-5. – С. 31-34
5. Савкина Н.Г. Педагогическое сопровождение леворуких учащихся // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. – № 6. – С. 343-345
6. Савкина Н.Г. Сущность, принципы, условия оказания детям педагогической помощи // Международный научно-исследовательский журнал. – 2013. – № 1-2 (8). – С. 40-43
7. Таранов Н.Н. Художественно-эстетическое образование детей и проблема почерка // Герценовские чтения. Художественное образование ребенка. – 2017. – Том 3. – № 1. – C. 182-188
8. Агаркова Н.Г. Основы формирования графического навыка у младших школьников. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://www.intstudy.ru/stydypages-366-1.html (Дата обращения 28.05.2017)
9. Бердслей О. Шедевры графики. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://www.labirint.ru/books/75381/ (Дата обращения 28.05.2017)
10. Гурова, Е.М. Подготовка руки ребенка к письму. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/podgotovka-ruki-reb-nka-k-pismu.html (Дата обращения 29.05.2017)
11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/1/0204/1-0204-84.shtml (Дата обращения 29.05.2017)
12. Илюхина В.А. Письмо с секретом. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://klasskanahinoi.narod.ru/pismo.html (Дата обращения 28.05.2017)
13. Капр Я. Эстетика искусства шрифта. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: https://yadi.sk/d/Wqh2a1CM4T0L8 (Дата обращения 28.05.2017)
14. Кольца Ландольта. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа:http://metodi4ka.com/koltsa-landolta (Дата обращения 29.05.2017)
15. Котова С.А., Никанорова А.А. Графические навыки первоклассников как основа устойчивого развития в обучении. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=17034485 (Дата обращения 28.05.2017)
16. Образец каллиграфического письма букв. [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: http://studopedia.ru/17_126826_obrazets-kalligraficheskogo-pisma-bukv.html (Дата обращения 28.05.2017)
Учебная работа № 133427. Курсовая Методика обучения каллиграфическому письму
Выдержка из похожей работы
кандидат п. н., доцент
Крутихина Марина Викторовна
Киров 2007 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов
1.1 История использования текстовых задач в России
1.2 Анализ учебников математики 5-6 классов
1.3 Методика обучения решению сюжетных задач в курсе
математики 5-6 классов
Глава 2. Методика работы с сюжетной задачей на конкретных примерах
Заключение
Литература
Введение
Сюжетные задачи имеют достаточно
большое значение.
С давних пор задачи играют
огромную роль в обучении. Решение задач выступает и как цель, и как средство
обучения. Умение ставить и решать задачи является одним из основных показателей
уровня развития учащихся, открывает им пути овладения новыми знаниями: знакомится
с новой ситуацией, описанной для решения задачи и т.д. Иными словами, при
решении задач человек приобретает математические знания, повышает свое
математическое образование. При овладении методом решения некоторого класса
задач у человека формируется умение решать такие задачи, а при достаточной
тренировке — и навык, что тоже повышает уровень математического образования.
При решении ученик обучается
применять математические знания к практическим нуждам, готовится к практической
деятельности в будущем, к решению задач, выдвигаемых практикой, повседневной жизнью…
