Курсовая Методика изучения лирики Н.А. Некрасова в начальных классах (для 1-4 классов). Учебная работа № 133526

Количество страниц учебной работы: 29,4
Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретические основы исследования особенностей изучения лирических произведений в начальной школе 7
1.1 Стиховедческие и методические аспекты изучения лирики в школе 7
1.2 Особенности восприятия лирических произведений младшими школьниками 13
Глава II. Анализ методики изучения лирических произведений в начальной школе на примере лирики Н.А. Некрасова 16
2.1 Состояние изучения лирики Н. А. Некрасова в современной школе 16
2.2 Методическая разработка урока по изучению лирики Н.А.Некрасова на примере стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» 20
Заключение 27
Список использованной литературы 29

Список использованной литературы

1. Антонович, М. А. Несколько слов о Николае Алексеевиче Некрасове / М. А. Антонович // Критика 70-х гг. XIX века / Сост., вступит. ст., преам¬булы и примеч. С. Ф. Дмитренко.- М. : ООО «Издательство «Олимп» : «Издательство «АСТ», 2002. — С.388-401.
2. Анциферов, М. Ю. Пушкин и Некрасов : социология творчества / М. Ю. Анциферов. — Иваново : Изд-во Иванов, гос. ун-та, 1980. — 96 с.
3. Большакова, Н.В., Полковникова И.В., Попкова Л.М. и др. Профессио¬нальная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно¬методическое пособие / Н.В. Большакова, И.В.Полковникова. — Псков : ПГПИ, 2003. — 108 с.
4. Васильева, Е.Г. Некрасовский цикл «О погоде» : (Социально-утопические мотивы) / Е.Г.Васильева // Русская литература. — 1995. — № — С.147-153.
5. Васильева, Л. И. Особенности изучения творчества Н.А.Некрасова в 5-10 классах якутской школы : автореф. дис. … канд. педагог. наук : 13.00.02 / Васильева Л.И. — Якутск, 2009. — 24 с.
6. Венгеров, С.А. Николай Алексеевич Некрасов /С.А.Венгеров // Н.А.Некрасов. «Проект Культура Советской России» 2008-2011. — URL : Ы±р://николай-некрасов.рф/кгМка/011 .html. Дата обращения: 12.09.2011.
7. Викулов, С.Н. Могучая и бессильная: (Опыт нетрадиционного прочтения Н.А.Некрасова) / С.Н. Викулов // Наш современник. — 1999. — №7. — С. 186-200.
8. Еголин, А. М. Некрасов и поэты-демократы 60-80 годов XIX века /
9. М. Еголин. — М. : Государственное издательство художественной ли¬тературы, 1960. — 354 с.

10. Ломан, О. В. Некрасов в Петербурге / О. В. Ломан. — Л. : Лениздат, 1985. — 247 с.
11. Ломан, О. В. Лирика Н.А.Некрасова /О. В. Ломан. — Л. : Ленинград¬ское отделение, 1959. — 52 с.
12. Мещерякова, Н. Я. Нравственное воспитание учащихся на уроках лите¬ратуры. Пути постижения читателем-подростком идейно-нравственной позиции автора. Книга для учителя / Н. Я. Мещерякова. — М.: Просвеще¬ние, 1984. — 159 с.
13. Некрасов, Н. К. По следам некрасовских героев / Некрасов Н.К. — М. : «Сов. Россия», 1970. — 175 с.
14. Некрасов, Н. К. По их следам, по их дорогам / Н. К. Некрасов. — Яро¬славль: Верхн.-Волж. кн. изд., 1975. — 304 с.
15. Сокиркина, О. В. Анализ стихотворения Н. А. Некрасова «Зеленый Шум» в младших классах / О.В. Сокиркина // Русская словесность. — 1995. — № 5. — С. 44-46.
16. Якушин, Н. И. Некрасов в школе: Книга для учителя / Н. И. Якушин. — М. : Дрофа, 2003 г. — 320 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133526. Курсовая Методика изучения лирики Н.А. Некрасова в начальных классах (для 1-4 классов)

Выдержка из похожей работы

…ом, что если в эпосе и драме объектом изображения являются разнообразные
стороны жизни и человеческого бытия, а авторское сознание как бы растворено в
художественном строе произведения, в системе образов, то в лирике авторское
сознание открыто, хотя формы его проявления могут быть разнообразны.
Если ученик привыкнет относиться с
доверием и сочувствием к тем незнакомым душевным состояниям, которые
открываются и лирическом произведении, поэзия сначала расширит его лич­ный 
эмоциональный опыт, а затем приобщит к миру эстетиче­ских переживаний. Все это
оказывает влияние на духовный опыт личности: выработке нравственных оценок,
высокого социального идеала. Как же развить в учениках потребность
сопереживать, сочувствовать, эстетически наслаждаться при чтении стихов? Это
достигается постепенно. От учителя требует­ся много терпения и душевного такта,
чтобы сделать изучение лирики школьниками процессом деятельного, творческого,
ак­тивного познания самой поэзии и жизни, отраженной в ней. Для этих целей
необходимо прежде всего опираться на  воображение учащихся, побуждать их к
ассоциативному мышлению и эмоциональной оценке. Кроме того,  важно (особенно в
IV-—VI клас­сах) акцентировать личностные мотивы при чтении стихов, идти от
непосредственных читательских впечатлений.
Используя поисковые задачи и
проблемные ситуации в ана­лизе лирики, нельзя забывать об эмоциона…