Курсовая Контроль и самоконтроль на уроках иностранного языка в средней школе. Учебная работа № 132565
Количество страниц учебной работы: 25,11
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Контроль и самоконтроль на уроках иностранного языка в средней школе 3
1.1. Понятие о контроле и самоконтроле в педагогической науке 3
1.2. Сочетание контроля и самоконтроля как средство повышения стимула к обучению в средней школе 11
1.3. Сочетание контроля и самоконтроля на уроках иностранного языка 16
Заключение 19
Библиографический список 20
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений, 2-е изд., М.: Логос, — 2010.
2. Бородич М., Методика развития речи детей, М., 2011.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2014. – 352 с.
4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам — М.: Аркти-Глосса, 2013.
5. Леонтьев А. А. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2013.
6. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии/ А.Н. Леонтьев. — М.: Смысл, 2013.
7. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов- на – Дону, — 2011.
8. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология, М.: Психология, — 2012.
9. Одинцова Н.Б. Обучение диалогической речи на уроках французского языка // Современная педагогика. 2014. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2014/04/2265
10. Пасленов А. П. Повышение эффективности обучения посредством мотивации [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. II. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 171-175.
11. Паршина Т. Ю., Расторгуева Н. И. Самоконтроль и его место в обучении алгебре в 9 классе // Молодой ученый. — 2013. — №5. — С. 754-758.
12. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе, М.: Просвещение, 2015 — 223 с.
13. Страхов В.И. Речевая деятельность и внимание. Саратов: ИЦ «Наука», 2010. – 260 с.
14. Султонова М. Ш. Самоконтроль как компонент речевой деятельности // Молодой ученый. — 2016. — №8. — С. 1174-1175.
15. Черкашина О. А. Роль самоконтроля как интеллектуального умения в процессе овладения иноязычной речевой деятельностью // Молодой ученый. — 2013. — №11. — С. 684-686.
16. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды- М.: Международная
педагогическая академия, 1995.
17. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. — М.: Сентябрь, 2010.
»
Учебная работа № 132565. Курсовая Контроль и самоконтроль на уроках иностранного языка в средней школе
Выдержка из похожей работы
развитие школы. Тем не менее, по сей день, идут жаркие споры о смысле
контролирования и оценивания.
Критиковал современные
ему формы контроля К.Д. Ушинский. Характеризуя их недостатки, он подчеркивал,
прежде всего, то, что существующие способы подавляют умственную деятельность
учеников. Обычно учитель спрашивает одного или несколько учеников, а остальные
в это время считают себя свободными от какой-либо деятельности. Они напрасно
теряют время, волнуясь в ожидании. Естественно, в такой обстановке ученик не
способен проявлять любознательность, инициативу.
Попытки,
предпринимавшиеся в прошлом, ничего не дали. Обучение без контроля “радостная
перспектива приобретения знаний”, а так же “заложенная самой природой
стремление к знаниям” не являются действенными стимулами в учебной деятельности
школьников.
Тем не менее, в
авторитарной и гуманистической школе контроль имеет различное назначение и
существенно отличается как общим подходом, так и конкретными способами.
Так как проблема контроля
и самоконтроля не имела одинаковых позиций, то стала центром внимания у многих
психологов и педагогов – практиков.
В
психолого-педагогических исследованиях проблем развивающего обучения,
выполненных В.В. Давыдовым, на которые мы ориентируемся в работе, действие
контроля выделяется; как отдельный структурный компонент в учебной
деятельности,…
