Курсовая Компьютерные технологии в системе реализации межпредметных связей в курсе биологии. Учебная работа № 134790
Количество страниц учебной работы: 46
Содержание:
Введение 2
Глава I . Использование компьютерной технологии в обучении биологии на средней ступени общеобразовательной школы. 5
1. 1. Компьютерные технологии в обучении: история и современность 5
1.2. О преподавании курса биологии в общеобразовательных школах и реализации межпредметных связей 12
Глава 2. Психолого-педагогические основы использования компьютерных технологий в системе реализации межпредметных связей курса биологии 21
2.1. Возможности компьютерных средств обучения на уроках биологии 21
Тема урока: «Участки (зоны) корня» 23
2.2. Примеры использования компьютерных технологий в системе реализации межпредметных связей в курсе биологии 25
2.2.1. Биология и химия 25
2.2.2. Биология и физика 30
2.2.3. Биология и информатика 34
Заключение 41
Литература. 43
Приложения 45
Учебная работа № 134790. Курсовая Компьютерные технологии в системе реализации межпредметных связей в курсе биологии
Выдержка из похожей работы
— формирование качественных знаний — необходима правильная организация этого
процесса (Методика обучения географии…, 1968; Даринский, 1975; Давыдов, 1996).
Сама по себе проблема успешности учения не является новой в теории обучения. Ее
исследованию были посвящены еще работы Я.А. Коменского, Г. Пестолоци, К.Д.
Ушинского. Одним из критериев успешности учения, по мнению многих дидактов,
является уровень усвоения знаний, умений и навыков. В частной дидактике,
например, в методике обучения географии, это работы Л.М. Панчешниковой, И.В.
Бариновой, И.С. Матрусова, В.А. Щенева, Г.В. Понуровой, И.В. Душиной и др.
Одной из особенностей современной
образовательной системы является поиск оптимального соответствия между
сложившимися традициями и введением инноваций, обусловленных постоянным
уплотнением и модернизацией содержания образования, его вариативностью. Прежде
всего, исследования проводятся в области интенсификации педагогического
процесса (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Г.А. Бордовский, А.А. Вербицкий,
А. М. Данилов, Н.Ф. Родионова, А.П. Тряпицына и др.). Значительное количество
работ посвящено изучению роли педагога в повышении целенаправленности обучения,
эффективности усвоения знаний; исследованию факторов, влияющих на
познавательную деятельность учащихся; мотивации учения; активизации учебной
деятельности через увеличен…