Диплом Формирование письменной речи на уроках русского языка у младших школьников. Учебная работа № 134785
Количество страниц учебной работы: 120,2
Содержание:
Введение
Глава I. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников
1.1. Сущность письменной речи и её особенности
1.2. Особенности речи и мышления младших школьников
1.3. Опыт развития письменной речи у учащихся начальных классов на уроках русского языка
Глава II. Психолого-педагогические условия развития письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.1. Этапы психологического эксперимента по развитию речи младших школьников на уроках русского языка
2.2. Методы и приёмы развития письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.3. Результаты психолого-педагогического эксперимента по формированию письменной речи у учащихся начальных классов на уроках русского языка
2.4. Методические рекомендации по формированию письменной речи младших школьников на уроках русского языка
Заключение
Список литературы
Приложения
Учебная работа № 134785. Диплом Формирование письменной речи на уроках русского языка у младших школьников
Выдержка из похожей работы
речи учащихся
Выводы
Глава II Знания, умения и навыки
учащихся-дагестанцев по русской письменной речи
2.1 Анализ учебно-программной
литературы
2.2 Ошибки учащихся — дагестанцев в
письменных работах и их причины
Выводы
Глава III Методика формирования и
развития русской письменной речи учащихся дагестанцев
3.1 Дидактические основы формирования
умений и навыков в области русского письма
3.2 Основные методы и приёмы развития
письменной речи
3.3 Система упражнений по развитию
письменной речи
3.4 Основные принципы организации
работы над ошибками в письменной речи учащихся-дагестанцев
Выводы
Введение
Актуальность исследования. Проблема
преодоления и предупреждения ошибок в письменной речи учащихся-дагестанцев до
сих пор остаётся актуальной. Актуальность её заключается в том, что устная и
письменная речь учащихся-дагестанцев изобилует речевыми недочётами, преодолеть
которые крайне сложно. Актуальность ещё заключается в том, что с этой проблемой
соотносится целый ряд трудных методических вопросов, таких как: вопрос о
классификации ошибок, об их причинах, устойчивости, типичности, о необходимости
преодоления межъязыковой интерференции в разных областях языка и т.д.
Обучение правописанию в
национальной школе должно содействовать привитию учащимся умений и навыков
правильного использования теоретических…
