Курсовая Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления младших школьников. Учебная работа № 132867
Количество страниц учебной работы: 41,10
Содержание:
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников 6
1.1. Проблема формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления в условиях современной начальной школы 6
1.2. Психолого – педагогическая характеристика проблемы формирования вычислительных навыков у младших школьников 12
Глава II. Эмпирическое исследование формирования вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников 20
2.1. Организация исследования по формированию вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников 20
2.2. Результаты эмпирической работы по формированию вычислительных навыков табличного умножения и деления у младших школьников 22
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35
Список литературы
1. Бантова М.А. Система формирования вычислительных навыков. Начальная школа №11, 1993.
2. Баряева Л.В. Математическое развитие. — СПб, 2003. — С.284.
3. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. — 455 стр.: ил. — (Вузовское образование).
4. Гребцова Н.И. Развитие мышление учащихся // Начальная школа. 1994. — №11.
5. Данелич М.Е. Вычислительная техника как средство обучения приёмам вычислений //Начальная школа. — 1992. — №1.
6. Ивашова О.А., Останина Е.Е. Учусь вычислять. Табличное умножение и деление. Деление с остатком./ Рабочая тетрадь по математике. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.
7. Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1985.- 64 с., ил.
8. Истомина Н.Б. и др. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и методика начального обучения»/ Н.Б. Истомина, Л.Г. Латохина, Г.Г. Шмырёва. — М.: Просвещения, 1986. — 176 стр. ил.
9. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. — М.: Линка-пресс, 1997.
10. Клецкина А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. пед. наук. — М., 2001.
11. Коннова В.А. Задания творческого характера на уроках математики. // Начальная школа. – 1995 № 12.
12. Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2. (Второе полугодие)/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2004. — 96 с.: ил.
13. Младший школьник. / Под ред. А.Г.Хрипковой. — М.: Пе-дагогика, 1989.
14. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. — М.: ВЛАДОС, 2005. — Т.2.
15. Петерс В.А. Психология и педагогика. — М.: Проспект, 2005.
16. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителей. — Изд. 2-е, перераб. И доп. — М: Издательство «Ювента», 2005. — 336 с.: ил.
17. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В.Давыдова. — М.: Психология, 1990.
Учебная работа № 132867. Курсовая Формирование вычислительных навыков табличного умножения и деления младших школьников
Выдержка из похожей работы
возможность найти «свою» нишу в этом сложном мире. Потребность общества в
инициативных, творчески мыслящих, самостоятельных, способных к успешной
социализации и активно адаптирующихся к изменяющимся условиям молодых людей
по-прежнему сталкивается с традиционной направленностью массовой школы на
воспитание послушного, исполнительного выпускника.
Формирование у школьников 1-4 классов
вычислительных навыков остается одной из главных задач начального обучения
математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни
человека, так и в учении.
Проблема формирования у учащихся вычислительных
умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов, дидактов,
методистов, учителей. В методике математики известны исследования Е.С.
Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева, М.А.
Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой и др.
Но было бы ошибкой решать эту проблему только
путем зазубривания таблиц сложения и умножения и использования их при
выполнении однообразных тренировочных упражнений. Возникает вопрос: можно ли
сформировать прочные вычислительные навыки у младших школьников путем
организации проблемного обучения математики и посредством использования
проблемных заданий?
Ответ может быть только положительным, ведь речь
идет о…
