Выполним-студенческую-работу

Курсовая Формирование умений планировать практическую деятельность на уроках технологии в начальной школе. Учебная работа № 139951

Количество страниц учебной работы: 52,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования регулятивных учебных действий 7
1.1 Понятие регулятивных учебных действий 7
1.2 Психолого-педагогические условия формирования регулятивных УУД в младшем школьном возрасте 13
1.3 Урок технологии как средство формирования регулятивных УУД в начальной школе 19
Вывод 25
ГЛАВА II. Ход и результаты практического исследования 26
2.1 База практики 26
2.2 Результаты диагностирования 39
2.3 Рекомендации по формированию умений планировать практическую деятельность на уроках технологии в начальной школе 44
Вывод 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
ЛИТЕРАТУРА 51

ЛИТЕРАТУРА
1. Асмолов, А.Г., Бурменская, Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. — М.: Просвещение, 2011. — 152 с.
2. Волков, А. Е. Модель «Российское образование — 2020» [Текст] / А. Е. Волков и др. // Вопросы образования. — 2008. № 1. — С. 32-64.
3. Выготский Л.С.Собр. соч.: В 6т. Т.5. [Текст] / под. Ред. Л.С. Выготский. — М.: 1983 — 1016 с.
4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учеб.пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов [Текст] / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
5. Горленко, Н.М. Структура универсальных учебных действий и условия их формирования // Народное образование: рос. обществ.-пед. журн. / М-во образования и науки РФ; РАО [Текст] / Н.М. Горленко // Народное образование. — 2012. — № 4. — С. 153-160.
6. Карабанова, О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны? [Текст] / O.A. Карабанова. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. — № 2. – С. 11-12.
7. Карпов, А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие [Текст] / А.В.Капов — М.: Гардарики. — 2005. — 584 с.
8. Кямалзаде Г.М. Динамика развития регулятивних универсальных учебных действий в начальних классах // Международный студенческий научный вестник. – 2014. – № 3;
9. Поливанова К.Н. Психологические формирования действия контроля в учебной деятельности. [Текст] / К.Н. Поливанова. Новые исследования в психологии. – М.: 1983, — №1 – с. 65 – 68
10. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под. Редакцией И.В. Дубровиной – СПБ.: Питер, 2009. – 592с.
11. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [Сост. Е.С. Савинов]. – М., 2010. – (Стандарты второго поколения.)
12. Программа формирования универсальных учебных действий // Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — М., 2009
13. Роговцева Н.И.Технология. 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
14. Сироткин Л.Ю., Хузиахметов А.Н. Младший школьник, его развитие и воспитание. [Текст] / Л.Ю. Сироткин, А.Н. Хузиахметов. – Казань.1998.
15. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. [Текст] / Н.Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1988 – 374 с
16. Телегина, Э.Д., Гагай В.В. Виды учебных действий и их роль в развитии творческого мышления младших школьников. Текст. / Э.Д. Телегина, В.В. Гагай. Вопросы психологии. — 1986. — № 1. — С. 47-53.
17. Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Текст] / М.: Просвещение, 2011. — 31 с.
18. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: 1995, — 342 с
19. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. [Электронный ресурс]. Режим доступа. – http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/kak-formirovat-uud-v-nachalnoy-shkole
20. Лукьянова А.К. Номенклатура регулятивных УУД и возрастные особенности их развития у младших школьников. [Электронный ресурс]. Режим доступа. – http://www.jurnal.org/articles/2012/ped28.html
21. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального образования [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://standart.edu.ru/
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 139951. Курсовая Формирование умений планировать практическую деятельность на уроках технологии в начальной школе

    Выдержка из похожей работы

    …дры
    теоретической физики и
    ИТО  Ильясова Т.В.
    Оренбург 2006 г.
    Содержание
    Введение——————————————————————
    3
    §1 Что такое задача, классы,
    виды и этапы  решения задач.—————5
    §2 Сущность эвристического
    подхода в решении задач по физике—-12
        2.1. Понятие эвристики и эвристического обучения.—————— 12
        2.2. Характеристика
    эвристических методов (Педагогические приемы
      и   методы на основе
    эвристик)———————————————- 20
    Заключение————————————————————————
    32
    Литература————————————————————————-
    34
    Введение
    Для чего решаются задачи в школе? Общий ответ: для того,
    чтобы научиться решать задачи жизни, науки, техники. Очень важно выделять в
    окружающей жизни задачи, т.е. ставить вопросы. Значение физические задачи имеют
    для формирования творческих способностей учащихся, таких черт характера как
    воля, аккуратность, наблюдательность и многих других качеств. Успешное решение
    физических задач — залог успехов в понимании физики.
    Решение
    физических задач играет большую роль в формировании навыков самостоятельной
    работы. Именно это умение наиболее полно характеризует уровень усвоения знаний,
    показывает, как ученики могут практически …

     

    Вам может также понравиться...