Курсовая Экспериментально- исследовательская деятельность детей как средство творческого развития дошкольников. Учебная работа № 133732

Количество страниц учебной работы: 40,4
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей творческого развития дошкольников 6
1.1 Аспекты творческого развития детей дошкольного возраста 6
1.2 Создание условий для творческого развития дошкольников 13
1.3 Развитие творческих способностей детей в ДОУ в соответствии ФГОС ДО 16
Глава 2. Анализ педагогического опыта по организации экспериментально-исследовательской деятельности детей как средства творческого развития дошкольников 21
2.1 Виды детской деятельности в детском саду 21
Правильная организация досуга также важна 25
2.2 Организация экспериментально — исследовательской деятельности дошкольников 25
2.3 Развитие творческой активности дошкольников в процессе детского экспериментирования» 30
Заключение 36
Список использованной литературы 37

Список использованной литературы
1. Власова Н.Г. Игры экспериментирования и их место в воспитательно-образователь ной программе ДОУ. [Текст] // Информационно-методический и научно-педагогический журнал. — Приложение №4, 2001. — С. 24-36.
2. Гризик Т.И. Познаю мир [Текст]: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». — М.: Просвещение, 2000. — С. 110-159.
3. Гризик Т.И. Познаю мир[Текст]:. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». — 2004. — 128 с.
4. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы [Текст]: игры-занятия для дошкольников. — 2-е изд., испр. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
5. Дыбина О.В. Неизведанное рядом [Текст]: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. -192 с.
6. Дыбина О.В. Рукотворный мир [Текст]: Игры-занятия для дошкольников. — 2-е изд., дополн. и испр. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
7. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем [Текст]: Игры-занятия с дошкольниками. — 2-е изд., испр. — М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
8. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст [Текст]: Учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 80 с.
9. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет [Текст]: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт. -сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2012. — С. 214-330.
10. Организация экспериментальной деятельности дошкольников [Текст]: методические рекомендации. / Под ред. Л.Н. Прохоровой. М.: АРКТИ, 2003. — 64 с.
11. Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию[Текст]. // Вопросы психологии. 1991. №4. — С. 29-34.
12. Поддьяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников[Текст]. -М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, 1998. — 28 с.
13. Поддьяков Н.Н. Проблемы психического развития ребенка [Текст]. // Вопросы психологии. 2001. №9. — С. 68-75.
14. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста [Текст]. Волгоград: Перемена, 1994. — 50 с.
15. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе [Текст] / авт. — сост. С.В. Машкова [и др. ]. — Волгоград: Учитель, 2012. — 174 с.
16. Радуга: Программа и метод. руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в дет. саду [Текст] / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др., сост. Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1997. — 224 с.
17. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста [Текст] // Под ред. О.В. Дыбиной. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с.
18. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников [Текст]. СПб.: Питер, 2004. — 272 с.
19. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Текст]: Метод. пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2007. — 128 с.
20. Шумакова Н.Б. Исследовательская активность в форме вопросов в разные возрастные периоды[Текст]:. // Вопросы психологии. 1986. №1. — С.53-59.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133732. Курсовая Экспериментально- исследовательская деятельность детей как средство творческого развития дошкольников

Выдержка из похожей работы

…дигмы. Конечной целью происходящих
перемен можно считать создание такой модели образования, которая ориентирована
на развитие личности учащегося, его творческих способностей, самостоятельности,
инициативы, стремления к самоорганизации и самоопределению.
Вместе
с тем, сочетание консерватизма и инертности, нередко встречающееся в практике
современной школы, минимальные изменения педагогической системы порождают
разрыв между названной целью и результатами. Конкретно он выражается в том, что
общество «на выходе» из системы обучения и воспитания получает людей,
подготовка которых не соответствует новым условиям. Это вызывает претензии к
педагогам [1]. Такое положение позволяет говорить о противоречии между
традиционным уровнем реализации деятельности учителя и современными запросами
школы и общества в педагогах с творческим, научно-педагогическим мышлением [2].
Формирование
учителя, соответствующего современным требованиям, начинается со студенческой
скамьи педагогического колледжа, педагогического вуза. Выпускник последнего
должен быть исследователем, проектировщиком, разработчиком новых технологий
образования и воспитания. В этом мнении сходятся как сотрудники Минобразования
России [3], так и ученые-педагоги, тем более, что овладение исследовательскими
навыками, способностью научно подойти к решению педагогической проблемы
является одним из ключевых условий, га…