Количество страниц учебной работы: 40,4
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование особенностей творческого развития дошкольников 6
1.1 Аспекты творческого развития детей дошкольного возраста 6
1.2 Создание условий для творческого развития дошкольников 13
1.3 Развитие творческих способностей детей в ДОУ в соответствии ФГОС ДО 16
Глава 2. Анализ педагогического опыта по организации экспериментально-исследовательской деятельности детей как средства творческого развития дошкольников 21
2.1 Виды детской деятельности в детском саду 21
Правильная организация досуга также важна 25
2.2 Организация экспериментально — исследовательской деятельности дошкольников 25
2.3 Развитие творческой активности дошкольников в процессе детского экспериментирования» 30
Заключение 36
Список использованной литературы 37
Список использованной литературы
1. Власова Н.Г. Игры экспериментирования и их место в воспитательно-образователь ной программе ДОУ. [Текст] // Информационно-методический и научно-педагогический журнал. — Приложение №4, 2001. — С. 24-36.
2. Гризик Т.И. Познаю мир [Текст]: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». — М.: Просвещение, 2000. — С. 110-159.
3. Гризик Т.И. Познаю мир[Текст]:. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». — 2004. — 128 с.
4. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы [Текст]: игры-занятия для дошкольников. — 2-е изд., испр. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
5. Дыбина О.В. Неизведанное рядом [Текст]: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. -192 с.
6. Дыбина О.В. Рукотворный мир [Текст]: Игры-занятия для дошкольников. — 2-е изд., дополн. и испр. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
7. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем [Текст]: Игры-занятия с дошкольниками. — 2-е изд., испр. — М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
8. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст [Текст]: Учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 80 с.
9. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет [Текст]: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт. -сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2012. — С. 214-330.
10. Организация экспериментальной деятельности дошкольников [Текст]: методические рекомендации. / Под ред. Л.Н. Прохоровой. М.: АРКТИ, 2003. — 64 с.
11. Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию[Текст]. // Вопросы психологии. 1991. №4. — С. 29-34.
12. Поддьяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников[Текст]. -М.: Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, 1998. — 28 с.
13. Поддьяков Н.Н. Проблемы психического развития ребенка [Текст]. // Вопросы психологии. 2001. №9. — С. 68-75.
14. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста [Текст]. Волгоград: Перемена, 1994. — 50 с.
15. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе [Текст] / авт. — сост. С.В. Машкова [и др. ]. — Волгоград: Учитель, 2012. — 174 с.
16. Радуга: Программа и метод. руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в дет. саду [Текст] / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др., сост. Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1997. — 224 с.
17. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста [Текст] // Под ред. О.В. Дыбиной. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с.
18. Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников [Текст]. СПб.: Питер, 2004. — 272 с.
19. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Текст]: Метод. пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2007. — 128 с.
20. Шумакова Н.Б. Исследовательская активность в форме вопросов в разные возрастные периоды[Текст]:. // Вопросы психологии. 1986. №1. — С.53-59.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.
…дигмы. Конечной целью происходящих
перемен можно считать создание такой модели образования, которая ориентирована
на развитие личности учащегося, его творческих способностей, самостоятельности,
инициативы, стремления к самоорганизации и самоопределению.
Вместе
с тем, сочетание консерватизма и инертности, нередко встречающееся в практике
современной школы, минимальные изменения педагогической системы порождают
разрыв между названной целью и результатами. Конкретно он выражается в том, что
общество «на выходе» из системы обучения и воспитания получает людей,
подготовка которых не соответствует новым условиям. Это вызывает претензии к
педагогам [1]. Такое положение позволяет говорить о противоречии между
традиционным уровнем реализации деятельности учителя и современными запросами
школы и общества в педагогах с творческим, научно-педагогическим мышлением [2].
Формирование
учителя, соответствующего современным требованиям, начинается со студенческой
скамьи педагогического колледжа, педагогического вуза. Выпускник последнего
должен быть исследователем, проектировщиком, разработчиком новых технологий
образования и воспитания. В этом мнении сходятся как сотрудники Минобразования
России [3], так и ученые-педагоги, тем более, что овладение исследовательскими
навыками, способностью научно подойти к решению педагогической проблемы
является одним из ключевых условий, га…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…