Курсовая Особенности обучения детей с ограниченными возможностями. Учебная работа № 133728

Количество страниц учебной работы: 22,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 2
1. Дети с овз как объект социально-педагогической работы 5
2. Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития 10
3. Важные аспекты социализации детей с ограниченными возможностями здоровья 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21

1. Бандурка, А.М. Основы психологии и педагогики / А. М. Бандурка, В. Тюрина, Е. В. Федоренко. – М.: Феникс, 2009. – 256 с.
2. Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика / А. Л. Венгер. – М.: ГЕНЕЗИС, 2011. – 147 с.
3. Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах / В. И. Волынкин. – Ростов н/Д: 2010. – 282 с.
4. Дробинская, А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь / А.О.Дробинская. – М.: Школьная пресса, 2012. – 332 с.
5. Есип, О. Психологическая служба в ДОУ: семинар-тренинг для практических психологов и методистов / В. Есип // Психолог. Школьный мир. – 2011. – № 22/24. – 19 с.
6. Екжанова, Е.А. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов / Е.В. Резникова, Е.А.Екжанова. – М.: Дрофа, 2010. – 193 с.
7. Екжанова, Е.А. ППМС центры в системе профилактики и коррекции отклоняющегося развития у детей / Е.А.Екжанова // Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития: Материалы научно-практ. конференции МГПУ. Том 4. – М., 2011. – 229 с.
8. Кандыба, Т. Адаптация дошкольников к условиям ДОУ: коррекционно-развивающее занятие / Т. Кандыба // Психолог. Школьный мир. – 2009. – № 23. – 21 с.
9. Карабаева, И. И. Наука — практика: интерактивные методы в работе практического психолога / И. И. Карабаева // Одаренный ребенок. – 2010. – № 3. – 38 с.
10. Коноплева, А.Н. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: монография / А.Н.Коноплева, Т.Л. Лещинская. – Мн.: НИО, 2013 – 302 с.
11. Малофеев, Н.Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен / Н.Н.Малофеев, Н.Д.Шматко // Дефектология. – 2011. – № 2. – С. 86-94.
12. Мустаева, Л.Г. Коррекционно-педагогическое и социально-психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития / Л.Г.Мустаева. – М.: АРКТИ, 2012. – 293 с.
13. Нижник, В. Помощь детям с особыми потребностями / В. Нижник. – К.: Главник, 2012. – 138 с.
14. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб: пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / В.В.Лебединский. – М.: Академия, 2013. – 173 с.
15. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / У.В.Ульенкова, О.В.Лебедева. – М.: Академия, 2012 – 102 с.
16. Шевчук, Л.Е. Обучение детей с особенностями развития по технологии интегрированного обучения при внутренней дифференциации в общеобразовательном классе: методические рекомендации / Л.Е.Шевчук, Е.В.Резникова. – Челябинск, 2011. – 532 с.
17. Шевчук, Л.Е. «Гибкие» классы – форма оказания коррекционно-педагогической помощи учащимся с особенностями развития в условиях интегрированного обучения / Л.Е.Шевчук, Е.В.Резникова. – Челябинск: Образование, 2012. – 293 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133728. Курсовая Особенности обучения детей с ограниченными возможностями

Выдержка из похожей работы

… 2015
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы рассказывания из опыта детей старшего дошкольного возраста
.1Особенности обучения детей старшего дошкольного возраста рассказыванию из опыта
1.2Виды и характеристика рассказывания из опыта детей старшего дошкольного возраста
.3Методика обучения рассказыванию из опыта детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Практические аспекты особенностей обучения детей старшего дошкольного возраста рассказыванию из опыта
.1 Выявление уровня обучения детей старшего дошкольного возраста рассказыванию из опыта
.2 Система работы по обучению детей старшего дошкольного возраста рассказыванию из опыта
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью, которая подразумевает развитие умения рассказывать, зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.(20, 2)
Исследователи отмечают, что развитие в дошкольном периоде умения рассказывать является одной из основных составляющих при психологическом обследовании готовности ребенка к школе, а потому является наиболее актуальной задачей развития современных детей. (18, 3)
Проблема развития умения рассказывать у дошкольников нашла от…