Курсовая Эффективность организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 136185

Количество страниц учебной работы: 29,61111

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование организации взаимодействия ДОУ и семьи в процессе патриотического воспитания дошкольников
1.1 Сущность и содержание патриотического воспитания
1.2 Особенности воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Организация взаимодействия ДОУ и семьи в процессе воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава 2. Изучение эффективности взаимодействия ДОУ и семьи в про-цессе воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного воз-раста
2.1 Общие положения исследовательской работы
2.2 Изучение уровня развития патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
2.3 Программа взаимодействия ДОУ и семьи в процессе воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
2.4 Оценка эффективности программы взаимодействия ДОУ и семьи в процессе воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

В настоящее время в мировом образовательном процессе возникает и широко обсуждается новая система ценностей и целей образования, возрож-дается концепция личности, основанная на идеях природосообразности, культуросообразности и индивидуально-личностного развития. Появляются новые парадигмы образования, в которых педагогическая действительность отражается с помощью нового языка науки. В научный оборот входят такие понятия, как образовательное пространство и образовательный регион, поли-культурная образовательная среда, образовательные технологии и др.
Реакцией на возникновение новых социокультурных реалий со сто-роны мировой педагогической науки стала разработка соответствующих об-разовательных стратегий, что нашло отражение в документах ООН, Совета Европы, ЮНЕСКО и т. д. В российской педагогической науке также активи-зировались теоретические поиски: возникли концепции «Воспитание культу-ры межнационального общения» З.Т. Гасанова, «Многокультурное образова-ние» Г.Д. Дмитриева, складывается традиция поликультурного образования под влиянием теоретических исследований коллектива В.В. Макаева, З.А.Мальковой, Л.Л. Супруновой. Ведутся научные разработки в области мультикультурного образования (А.Г. Абсалямова, Н.Б. Крылова, А.В. Шаф-рикова и др.).[7;16]
Важность патриотического воспитания в современных условиях под-чёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утверждённой Правительством РФ.
Ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граж-дан России, программа определяет основные пути развития системы патрио-тического воспитания, обосновывает его содержание в современных услови-ях, намечает пути и механизмы реализации программы.
Особое место в программе уделено воспитанию патриотизма у подрастающе-го поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.
Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свиде-тельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базис-ные основы личности, начинается процесс становления и формирования со-циокультурного опыта, «складывается» человек.
Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к Ро-дине, её историко-культурному наследию. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного чело-века, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением отно-сящегося к другим народам.
Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного города, семьи. Невозможно вырастить настоящего патрио-та без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному городу, краю, наконец, к большой Родине.
В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» дано следующее определение патриотического воспитания: это система-тическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического созна-ния, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению граждан-ского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традици-онной отечественной культуры, формирование отношения к стране и госу-дарству, где живёт человек.
Формирование любви к Родине в младшем дошкольном возрасте идёт через любовь к природе и через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира, в среднем дошкольном возрасте проходит через познание мира человека, мира природы, через формирование предпосылок морального развития ребёнка, в старшем дошкольном возрасте через позна-вательное отношение к миру, через развитие основ экологической культуры, через закладывание основ уважительного отношения к другим культурам, через позицию созидателя и творца, через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах граж-данское, патриотическое воспитание: «Наследие» М.Ю.Новицкой, «Приоб-щение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой, система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алёшиной, «Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук, «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой, «Мир детства» г. Оренбург, «Рос-ток» г. Челябинск, «Живой родник» г. Северск и др. Тем не менее, в данных программах широко представлена деятельность образовательного учрежде-ния по патриотическому воспитанию и недостаточно внимания уделяется ор-ганизации совместной деятельности ДОУ и семьи. Актуальность данной проблемы и определила тему нашей работы: «Взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально про-верить эффективность организации взаимодействия дошкольного образова-тельного учреждения и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: патриотическое воспитание
Предмет исследования: педагогические условия воспитания патриоти-ческих чувств у детей старшего дошкольного возраста
Гипотезой исследования является предположение о том, что процесс взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее при следую-щих условиях:
1. разработка программы взаимодействия ДОУ и семьи по воспи-танию патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста;
2. оснащение уголка по патриотическому воспитанию в группе.
Для достижения определенной цели и доказательства гипотезы нами были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
2. Раскрыть сущность патриотического воспитания и особенности его проявления в дошкольном возрасте.
3. Охарактеризовать процесс взаимодействия дошкольного образо-вательного учреждения и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
4. Экспериментально проверить эффективность разработанной на-ми программы по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации взаимо-действия дошкольного образовательного учреждения и семьи.
5. Обобщить и сформулировать выводы по теме.
Методы исследования: теоретико-ориентированные: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме работы, общение и сис-тематизация материала; эмпирические – тестирование, анализ документов, наблюдение, моделирование.

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 136185. Курсовая Эффективность организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ке Республики Казахстан» Выполнил:_____________ Принял: _______________ ШЫМКЕНТ 2004 Содержание
Введение. 3
1. Энергетический комплекс Казахстана 4 1.1 Развитие электроэнергетической отрасли Казахстана. 4 1.2 Особенности структуры энергопотребления в Республике Казахстан. 7
2. Нетрадиционные источники энергии в экономике Республики Казахстан. 9 2.1 Нетрадиционные источники энергии. 9 2.2 Использование нетрадиционных источников энергии в экономике Казахстана. 10 2.2.1 Энергия солнца. 11 2.2.2 Энергия ветра 13 2.2.3 Геотермальная энергия. 15 2.2.4 Энергия биомассы 16 2.2.5 Водородная энергия 18
Заключение. 21
Список использованной литературы 22 Введение.Устойчивое развитие экономики Казахстана и ее успешное функционирование во
многом зависят от уровня ее управления. В настоящее время важнейшей
проблемой, от решения которой зависит экономическое положение и успех
страны, является формирование эффективного механизма управления
национальной экономикой. Только обеспечение эффективного механизма
управления национальной экономикой позволит добиться более высоких конечных
результатов в социально-экономическом развитии Казахстана. Практическое
решение данной проблемы усиливается в условиях функционирования
транзитивной экономики, необходимости сбалансированного развития ее
структуры, стимулирование направления средств инвестирования в приоритетные
отрасли и народно-хозяйственные комплекс…

 

Читайте также: