Курсовая Диагностические методики уровня воспитанности. Учебная работа № 138455
Количество страниц учебной работы: 45
Содержание:
Введение 3
1. Проблема диагностики воспитанности в педагогической теории 5
1.1 Сущностные характеристики понятия «воспитанность» 5
1.2 Инструментарий для определения уровня воспитанности 10
1.3 Методики диагностирования этической воспитанности 14
2. Использование диагностических методов в работе по этическому воспитанию детей с особыми образовательными потребностями 18
2.1 Разработка методики определения уровня воспитанности в ходе эксперимента 18
2.2 Организация театрализованной деятельности в системе методов диагностики этического поведения 22
Заключение 35
Список литературы 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Учебная работа № 138455. Курсовая Диагностические методики уровня воспитанности
Выдержка из похожей работы
запросов, о создании условий для самоуважения и развития, как непременных
основ реализации гуманистического подхода в образовании. Этот подход заложен в основных принципах государственной политики в
области образования, которые отражены в Законе РФ «Об образовании» (статья
2 п.З). Выявление уровня развития и особенностей личности -задача диагностики.
Диагностика для учителя — это один из наиболее эффективных способов
получения объективных знаний об индивидуальных особенностях учащихся,
позволяющих оптимально решить задачи воспитания и обучения. Компаративные международные исследования свидетельствуют о росте
количества детей с различными видами отклонений (особенностей) в развитии,
что вызывает объективную необходимость широкого использования диагностики
особенно на этапе начального образования для обеспечения его адаптивности. Однако, в настоящее время существует противоречие, которое проявляется
в неадекватности диагностических возможностей объективному состоянию
психофизического развития учащихся, а также в отсутствии механизма
адаптивности образования к разнообразным проявлениям детского развития. Анализ данного противоречия показывает, что оно складывается из
следующих более частных:
результат диагностики не всегда соответствует истинному состоянию
психофизического развития учащихся или сознательно задаетс…
