Курсовая Анализ методических возможностей современной Азбуки для развития младших школьников. Учебная работа № 133653

Количество страниц учебной работы: 40,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОВРЕМЕННОЙ АЗБУКИ 5
1.1 Первоучители Кирилл и Мефодий как основоположники Азбуки 5
1.2 Современные Азбуки для детей 9
1.3 Развивающие возможности современной Азбуки 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ АЗБУКИ 17
2.1 Организация и методы исследования 17
2.2 Описание и анализ результатов исследования познавательных способностей младших школьников 22
2.3 Рекомендации по повышению познавательных способностей младших школьников в ходе изучения Азбуки 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

1. Алексеева Л.Л. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2014,
2. Агаркова Н. Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 2013 .
3. Звягинцева Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в начальной школе повышенного уровня обучения // Психология и современное российское образование: Материалы IV Всероссийского съезда психологов образования России. – М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2013. – 554 с. – С. 74-75.
4. Звягинцева Е.В. О системе психолого-педагогической поддержки учащихся с различными образовательными потребностями // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века». – Кисловодск: Изд-во «Тьютор», 2015. – 436 с. – С. 221-232.
5. Звягинцева Е.В. Система работы по развитию познавательных интересов младших школьников // Одаренный ребенок. – 2016. № 6. – С. 110-116.
6. Звягинцева Е.В. Особенности работы с одаренными детьми в начальной школе // Работа с одаренными детьми в образовательных учреждениях Москвы. Выпуск 4. – М.: Центр «Школьная книга», 2016. – 288 с. – С. 278-280.
7. Иванченко С.А. Природа межиндивидуальной вариативности параметров сенсомоторной деятельности: Автореф. дисс. . канд. психол.наук.-М.,2015.- 24 с.

8. Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения.- М.: Наука, 2015, 381 с.
9. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте //Возрастные и индивидуальные различия памяти /Под ред. А.А. Смирнова.- М., 2015.- С.176-193.
10. Ипполитов Ф.В. Материалы о межанализаторных различиях по силе нервной системы //Вопросы психологии.- 2016.- № 2.
11. Кабанова-Меллер Е.Н. Роль образа в решении задач //Вопросы психологии.-2013.-№5.- С.122-130.
12. Карандашев Ю.Н. Возрастная функционально-стадиальная периодизация психического развития детей: Автореф. дисс. . докт. психол. наук.- М., 2011.
13. Карпов А.В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности.-Ярославль: ЯГУ, 2013.- 153 с.
14. Кауфман В.И. О роли деятельности личности в формировании и развитии слухового образа //Психологический журнал.- Т.7.- 2016.- № 3.- С.150-154.
15. Компанеец В.В. Психолого-педагогическая характеристика микропериодов младшего школьного возраста: Автореф. дисс. . канд. психол. наук.- Киев, 2015.
16. Коссов Б.Б. Проблемы психологии восприятия.- М., 2011.- 320 с.
17. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя.- М.: Знание, 2015.
18. Кузьминых Л.М. Психологический анализ проявления индивидуальных особенностей’ умственной деятельности младших школьников в процессе обучения: Автореф. дисс. канд. психол. наук.- М., 2005.
19. Кукубаева А. Некоторые проявления индивидуально-типологических особенностей в мыслительной деятельности //Мышление и общение: Материалы конф.- Алма-Ата, 2013.- С.307-309.
20. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С., Зырянова Н.Г. Индивидуально-психологические особенности мыслительной деятельности //Развитие психофизиологических функций взрослых людей.- М.: Педагогика, 2012.-С.207-226.
21. Курбатова И.А. Возможности полимодального подхода в диагностике детской одаренности //Вопросы психологии.- 2015.- № 2.- С.59-65.
22. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики.-М.: Издательская фирма «Логос», 2013.- 181 с.
23. Шакурова З.А., Казанцева Э.Р. Основы математической статистики для психологов.- Челябинск, 2013.
24. Шехтер М.С. Психологические проблемы узнавания.- М.: Просвещение, 2014.- 220 с.
25. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 2014. — С. 239-284.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.