Курсовая Анализ целей и способов презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории. Учебная работа № 133439
Количество страниц учебной работы: 35
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ целей и способов презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории 5
1.1. Особенности презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории 5
1.2. Критерии выбора учебника по истории 10
1.3. Рекомендации по презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории 12
Вывод по главе 16
Глава II. Практические возможности презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории 17
2.1. Обоснование исследования 17
2.2. Ход исследования 18
2.3. Результаты исследования 25
Вывод по главе 30
Заключение 33
Библиографический список 35
Библиографический список
1) Алексеева Н. М. Игры на уроках истории // [Текст] Преподавание истории в школе. 1994. № 4. 81 с.
2) Астраханцева Е.В., Мамай О.Д. Внеурочная работа по истории. [Текст] М., 2012. 109 с.
3) Бандровский О. История Древнего мира: Учебник для средней школы. [Текст] / О. Бандровский, В. Власов – М.: Генеза, 2011. – 256 с.
4) Безрогов В.Г. и др. Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы [Текст] // История. 2008. 316 с.
5) Бердяев, Н. Смысл истории [Текст] / Н. Бердяев. Смысл истории — М. : Мысль, 1990. 173 с.
6) Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. [Текст] М., Владос, 2010 80 с..
7) Богоявленский Б., Митрофанов К. История: во-первых, во-вторых, в-третьих… [Текст] // История. 2014. № 27. 113 с.
8) Борзова Л. П. Игры на уроках истории. [Текст] М.: Владос-пресс, 2011. 209 с.
9) Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. [Текст] М., 2012. 314 с.
10) Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. [Текст] М., 2011. 208 с.
11) Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю. [Текст] М.: Просвещение, 2010. 13 с.
12) Вяземский Е.Е. Историческое образование в России: проблемы и тенденции [Текст] // История. 2013. 99 с.
13) Вяземский Е.Е. Историческое образование в современной российской школе [Текст] //Мое отечество. 2014. 205 с.
14) Головатенко А.Ю. Учебники истории: сегодня и завтра: Обзор проблем и контуры решений [Текст] // История. 2011. 116 с.
15) Гуревич, Я.Г. История Греции и Рима (курс систематический) [Текст] / Я. Г. Гуревичъ. История. — С. — Петербург. — 1889. — 296 с.
16) Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. [Текст] М., 2010. 99 с.
17) Иванова, Е.И., Омоловская, И.М. Дидактика в информационном обществе [Текст] / Е.И. Иванова, И.М. Омоловская // Педагогика, — № 10. — 2009. – 114 с.
18) Коровкин, ФП. История древнего мира : учеб. для 5 кл. сред. шк. — 30-ое изд. дораб. [Текст] / Ф. П. Коровкин. — М. : Просвещение, 1988. – 253 с.
19) Коротяев, Б.И. Диалектика «недостающего» и «избыточного» в образовательном пространстве: монография [Текст] / Б.И. Коротяев, В.С. Курило, В.В. Третьяченко; М-во образования и науки Украины, Луган. нац. пед. ун-т им. Тараса Шевченко. — Луганск : Альма-матер, 2006. — 240 с.
20) Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении истории. [Текст] М., 2011. 149 с.
»
Учебная работа № 133439. Курсовая Анализ целей и способов презентации историко-культурного материала в современных школьных учебниках истории
Выдержка из похожей работы
.4 Обеспечение реализации миссии. Оценка и контроль
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Вряд ли можно сейчас определить, когда впервые было упомянуто понятие «миссия», и к какому времени относилась его первая практическая реализация. По крайней мере, можно предположить, что пророк Моисей, которому довелось выполнять миссию по отношению к израильским племенам, жившим в Египте, внешне выразившуюся в перемещении упомянутого народа из Египта на землю обетованную, не мог однозначно на уровне цифр, фактов и экономических выкладок гарантировать достижение положительного конечного результата в смысле благоденствия и, тем более, комфортных условий в процессе реализации этой миссии. Кроме того, концентрация на выполнении миссии требовала полной самоотдачи и делала фактически невозможным переключение на другой вид деятельности до завершения миссии, т. е. появились определенные ограничения. С другой стороны, Моисею предоставлялись определенные ресурсы (например, в виде чудес и подсказок свыше) для решения ключевых проблем в тупиковых ситуациях.
Любое начинание должно иметь какую-нибудь цель. Для организации процесс выбора миссии и формирования целей является очень важным фактором на пути к успеху. Целевое начало в деятельности организации возникает отнюдь не только потому, что ей нужно иметь ориентиры, чтобы не погибнуть в измен…
