Контрольная Задержка в развитии у детей. Учебная работа № 132580
Количество страниц учебной работы: 16,11
Содержание:
«Введение
1. История становления системы обучения детей с ЗПР
2. Особенности и специфика организации образовательного процесса в учреждениях для детей с ОВЗ
3. Возможность инклюзивного образования детей с ОВЗ
Заключение
Список литературы
1.Актуальные проблемы диагностики ЗПР // Под ред. К.С.Лебединской. -М.: Педагогика, 1982. — 125 с.
2.Интеграция детей-инвалидов в среду здоровых детей : социальная реабилитация детей-инвалидов. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 2. — С. 3-6.
3.Малофеев, Н. Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики Н. Н. Малофеев Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 1. — С. 3-10.
4.Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; под. ред. Н. М. Назаровой. — 4-е изд., стер. — М.: Академия, 2005. — 400 с.
5.Специальная дошкольная педагогика : учеб. пособие / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др. ; под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Академия, 2002. — 312 с.
6.Сабельникова C. И. Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. — 2009. -№ 1. — С.42-54.
6.Интеграция детей-инвалидов в среду здоровых детей: социальная реабилитация детей-инвалидов. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2004. — № 2. — С. 3-6.
»
Учебная работа № 132580. Контрольная Задержка в развитии у детей
Выдержка из похожей работы
дальнейшей успешной социальной адаптации. Эмоциональное развитие является очень
важным компонентом социализации личности детей дошкольного и школьного
возрастов. Вопросы сущности эмоций и динамики развития эмоциональной сферы в
детском возрасте освещены в работах различных учёных (Выготский Л.С.1984г;
Вилюнас В.К.1976г; Леонтьев А.Н.,1999г; Божович Л.И.,1968г; Якобсон
П.М.,1966г).
Изучение эмоциональной сферы детей с умственной
отсталостью и задержкой психического развития весьма актуально, так как
исследования эмоционального состояния ребенка с нарушенным развитием находятся
до сих пор на недостаточно высоком уровне, а, следовательно, формирование
личности таких детей, исследование их потенциальных возможностей, к сожалению,
не распространены. Проблему эмоционального развития детей с нарушенным
развитием в настоящее время широко осветили в своих исследованиях многие
научные деятели (Деревянкина Н.А.,2006г; Капитоненко Н.В.,2009г; Романова
М.В.,2006г; Шаповалова О.Е.,2006г; Шкляр Н.В.,2008г.). Проблемы
эмоционально-чувственного развития детей с различными вариантами дизонтогенеза
освещены в работах авторов (Белопольская Н.Л.,1999г; Павлий Т.Н.,2004г;
Шипицина Л.М.,2004г.).
Поскольку поступление в школу для дошкольника
является важной жизненной вехой, а учебная деятельность играет решающую роль в
развитии личности, …
