Контрольная Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Учебная работа № 138911
Количество страниц учебной работы: 12,10
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
1.Понятие и значение воспитания звуковой культуры речи у дошкольников……………………………………………………………………..5
2.Задачи и этапы работы по воспитанию звуковой культуры речи у младших дошкольников……………………………………………………………………..6
3.Особенности овладения звуковой культурой речи младших дошкольников……………………………………………………………………..7
4.Организация и методика проведения образовательной деятельности по формированию звуковой культуры речи в младших группах………………….9
Заключение………………………………………………………………………11
Список литературы………………………………………………………………12
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 2000. 400с.
2. Бардышева Т.Ю. Логопедические занятия в деском саду. М.: Скрипторий, 2013. 224с.
3. Бардышева Т.Ю. тетрадь логопедических заданий.М.: Скрипторий, 2013. 120с.
4. Веракса Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Мозаика — Синтез, 2014. 336с.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика — Синтез, 2014. 96с.
6. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: ТЦ Сфера 2002 г.
7. Ушакова О.С., Струнина Е.И. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М: ВЛАДОС, 2010. 287 г.
8. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М.: Академия, 2012. 213с.
9. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. М.Просвещение, 1981. 165с.
»
Учебная работа № 138911. Контрольная Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников
Выдержка из похожей работы
На занятиях по развитию речи особое место занимают беседы
или рассказ воспитателя без показа. Это особый вид речевого занятия, в основном
он построен на слушании, а это для ребенка не простая задача. Умение слушать
надо развивать своевременно. Владея им, малыш легче осваивает новую форму
общения со взрослым, новую форму познания. Учитывая сложность подобного
занятия, важно особенно тщательно выбирать тему для рассказывания. Рассказы
должны быть понятны и интересны детям, речь педагога эмоциональной и
выразительной, чтобы привлекать внимание малышей. С детьми можно беседовать о
том, что они видели на прогулке, об игрушках, прошедшем или предстоящем
празднике и др. Доступны для понимания малышей рассказы и о том, что они
непосредственно не наблюдали, но могут понять на основании своего прошлого
опыта. Например, как нашли котенка: он громко мяукал, потому что замерз и хотел
есть, как его напоили молоком, сделали постель, он согрелся и уснул.
Сложность рассказа по содержанию, построению зависит от
уровня развития детей. Если рассказ предназначен для детей 2 — 2,5 лет, то надо
подготовить его так, чтобы малышам было понятно содержание и они могли ответить
на вопросы кто? что? где? куда? распространенными предложениями. Полезно
использовать такие формы, как беседа, рассказ воспитателя, не только на
занятии, но и во время самост…
