Контрольная Воспитание в целостном педагогическом процессе. Учебная работа № 140026
Количество страниц учебной работы: 24
Содержание:
1. Введение
2. Воспитание как специально организованная
деятельность по достижению целей образования.
3. Формы, методы и средства воспитания, их
педагогические возможности и специфика
применения при работе с детьми дошкольного возраста.
4. Психолого-педагогические условия развития
мотивации в процессе воспитания.
5. Дифференциация и индивидуализация воспитания,
в т.ч. воспитания детей дошкольного возраста.
6. Практическая часть.
7. Заключение.
Список летиратуры:
1 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1.
2 Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сы-П24 соева и др.; Под ред. Л. П. Крившенко. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004
3 Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина М.: Издательский центр «Академия», 2002
4 Педагогика, Харламов И.Ф., М.-1999
5 Педагогика, Бордовская Н.В., Реан А.А., М.- Академия. 2000
6 Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.
7 Луковцева А.К., Психология и педагогика. 2003
8 Педагогика, Учебник, Пидкасистый П.И., 2006.
9 Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
10 Б.Г. Мещерякова Большой психологический словарь. М.- 2001г.
11 В.И. Панов Психодидактика образовательных систем. М.- Академия 2008
12 Е.И. Радюхина «Методические рекомендации к реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». 2014
Учебная работа № 140026. Контрольная Воспитание в целостном педагогическом процессе
Выдержка из похожей работы
З.В.
Москва
Культура — смыслонесущий и смыслопередающий аспект человеческой
практики и ее результатов, символическое измерение социальных событий,
позволяющее индивидам жить в особом жизненном мире, который они могли бы
понимать и совершать в нем поступки.
О том, насколько важна культура для функционирования
индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией.
Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей,
которые оказались полностью лишенными общения с людьми, свидетельствует о том,
что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни,
овладеть языком и научиться добывать средства к существованию. В результате
наблюдения за несколькими “существами, не проявлявшими никакого интереса к
тому, что происходило вокруг, которые ритмично раскачивались взад и вперед,
словно дикие звери в зоопарке”, шведский натуралист XVIII в. Карл Линней сделал
вывод, что они являются представителями особого вида. Впоследствии ученные
поняли, что у этих диких детей не произошло развития личности, для которого
необходимо общение с людьми. Это общение стимулировало бы развитие их
способностей и становление их “человеческих” личностей.
Культура не существует …
