Контрольная Воображение и педагогика. Учебная работа № 140006
Количество страниц учебной работы: 19,7
Содержание:
» ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….. 3
1. ВООБРАЖЕНИЕ……………………………………………………. 4
1.1. Понятие воображения…………………………………………….. 4
1.2. Виды воображения ……………………………………………….. 8
1.3. Возрастные этапы развития воображения……………………… 11
2. ПЕДАГОГИКА ……………………………………………………… 13
2.1. Объект и предмет педагогики…………………………………… 13
2.2. Задачи педагогики ……………………………………………….. 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………… 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………… 19
1. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 томах, Т.4., М., 1982-1983.
2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. — М.: Мир, 1996. — 496 с.
3. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 75 с.
4. Короленко У.Г. Чудо воображения: Воображение в норме и патологии. Новосибирск, 1975. 153 с.
5. Кудрявцев В.Т. Природа и генез воображения // Э.В. Ильенков: личность и творчество. М., 1999. С. 155-171.
6. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 576 с.
7. Никитин В.Е. Воображение и вымысел // Рациональность и вымысел. СПб.: Питер, 2003. С. 47 49.
8. Педагогика. / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Академия, 2002. — 576с.
9. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Владос, 2006 . – 256с.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. — М., 1989.
11. Сартр Ж.-П. Воображение // Логос. 1992, № 3. С. 99-116.
12. Скоробогатов В.А., Коновалова Л.И. Феномен воображения: сравнительно-исторический анализ. СПб., 1992. 183 с.
13. Столяренко Л. Д. Педагогика. – М.: Феникс, 2007. – 448с.
»
Учебная работа № 140006. Контрольная Воображение и педагогика
Выдержка из похожей работы
необходимая сторона художественной, конструкторской, научной, литературной, музыкальной, вообще всякой творческой деятельности.
Воображение—это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а также
обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Вместе с тем
воображение может выступать как средство создания образов, не программирующих активную деятельность, а заменяющих ее.
Первое и важнейшее назначение воображения как психического процесса заключается в том, что оно позволяет представлять результат труда
до его начала, представлять не только конечный продукт труда (например, стол в завершенном виде как готовое изделие), но и его промежуточные
продукты (в данном случае те детали, которые надо последовательно изготовить, чтобы создать стол).
Следовательно, воображение ориентирует человека в процессе деятельности
— создает психическую модель конечного или промежуточного продуктов труда, что и способствует их предметному воплощению.
Воображение тесно связано с мышлением. Подобно мышлению, оно позволяет предвидеть будущее. Так же как и мышление, воображение возникает
в проблемной ситуации, т. е. в тех случаях, когда необходимо отыскать новые решения; т…
