Контрольная Учебно-познавательная деятельность, ее сущность и особенности. Учебная работа № 133642
Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«Содержание
Введение 1
1. Учебно-познавательная деятельность, ее сущность и особенности 2
2. Информационно-образовательная среда как часть образовательного пространства 6
3. Особенности организации учебного пространства 11
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Список использованной литературы
1. Безрукова В. С. Педагогика: учебное пособие / В. С. Безрукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014. – 428 с.
2. Беккер И. Л., Журавчик В. Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2012. № 12(16). С. 132 — 140.
3. Бордовская Н. В. Педагогика: учеб. пособие для вузов. — СПб.: Питер, 2015. — 304 с.
4. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2015. – 366 с.
5. Кожухар В.М. Основы научных исследований: Учебное пособие / В.М. Кожухар.. — М.: Дашков и К, 2013. — 216 c.
6. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2014. – 208 с.
7. Шумакова А. В. Проектирование интегративного образовательного пространства педагогического вуза в системе непрерывного профессионального образования: монография. М: Сервисшкола, 2013. — 340 с.
»
Учебная работа № 133642. Контрольная Учебно-познавательная деятельность, ее сущность и особенности
Выдержка из похожей работы
направленности личности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Становление
мотивационной сферы ребенка является основополагающей проблемой психологии
развития. Известно, что мотивация определяет направленность личности и
побуждения к деятельности. Периодом наиболее интенсивного формирования
мотивационной сферы является дошкольный возраст.
Именно в дошкольный период механизмы мотивации начинают формироваться,
меняются мотивы, выстраивается иерархия мотивов (как основное новообразование
дошкольного детства).
Мир,
в котором живет ребенок-дошкольник, наполнен содержанием, к познанию которого
дети проявляют интерес. Этот мир многогранен, разнообразен, порой противоречив
и неоднозначен. Информация, поданная в
определенной форме, вызывает эмоциональное
восприятие, заинтересованность и желание принять участие в событиях, формирует
такую внутреннюю мотивацию, которая появляется в младшем и сохраняется в
старшем дошкольном возрасте. Занимательная форма подачи материала формирует внутреннюю
мотивацию здоровья, ведь помогая героям, дети помогают себе, а значит
формируются и поведенческие навыки
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКА
1.1.
Онтогенетические аспекты мотивации и
структуры мотива в период дошкольн…
