Контрольная Тип памяти у группы детей младшего школьного возраста методом воспроизведения по-разному воспринятых слов. Учебная работа № 139136
Количество страниц учебной работы: 25,10
Содержание:
«Введение 3
1.Составление схемы наблюдения 5
2.Подготовка диагностического исследования 9
3.Проведение наблюдения 11
4.Психодиагностическое заключение 13
5.Разработка рекомендаций по развитию памяти у младших школьников 20
Заключение 22
Список используемой литературы 24»
Учебная работа № 139136. Контрольная Тип памяти у группы детей младшего школьного возраста методом воспроизведения по-разному воспринятых слов
Выдержка из похожей работы
партнеров по общению (здесь и далее родитель-ребенок, учитель-ученик,
тренер-спортсмен и т.п.) тип памяти был либо совпадающим, либо сочетающимся.
Соблюдение этого условия является основой для взаимопонимания, особенно, если возраст
хотя бы одного партнера моложе 25—30 лет, т.к. до этого времени очень сложно
выработать творческое взаимопонимание с человеком, имеющим отличающуюся систему
восприятия мира. Иначе неизбежны конфликты и недопонимание между партнерами. К
сожалению, ограниченный объем данной статьи не позволяет нам очень подробно
рассказать обо всех нюансах и особенностях типов памяти, однако рассмотрим все
же основные моменты.
Существует
четыре, так называемых «чистых» типа памяти: слуховая, зрительная, тактильная
(память тела) и эмоциональная. Но кроме них, где каждый тип является каналом,
несущим информацию, существуют еще и сложные, состоящие одновременно из
нескольких типов (от 2 до 4) и комбинированные, когда один тип запускает (или
активизирует) другой, несущий основную информацию. Запоминания информации не
произойдет, если не будут соблюдены условия ее поступления. Так же существует
большое количество типов памяти с различными отягощениями (т.е. запоминание
информации уже изначально осложнено). Не углубляясь подробно в их структуру,
хотелось бы заметить, что только по типам памяти существует порядка 10 в 437
степени вариантов сочет…
