Контрольная Словесные методы обучения. Учебная работа № 134553
Количество страниц учебной работы: 14,5
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Классификация методов обучения 4
2. Словесные методы обучения 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: 2010. – 320 с.
2. Голуб, Б.А. Основы общей дидактики. Учебник / Б.А. Голуб. – М.: НОРМА, 2015. – 355 с.
3. Коджаспирова, Г.А. Педагогика. Учебник / Г.А. Коджаспирова. – М.: Гардарики, 2009. – 527с.
4. Педагогика: учеб. для студентов вузов, обуч. по пед. специальностям / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Академия, 2010. – 511 с.
5. Педагогика. Учебник / Под ред. Л.П. Кривошеенко. – М.: ТК Велби, 2014. – 432 с.
6. Психология и педагогика. Учебник / Под ред. Б.А. Спасенникова. – М.: Норма, 2013. – 280 с.
7. Рачинский, Г.П. К вопросу о классификации методов обучения / Г.П. Рачинский // Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. – 2015. — № 6. – С.5-10.
8. Стрижак, Л.Н. Психология и педагогика. Учебное пособие / Л.Н. Стрижак. – М.: МГИУ, 2009 – 594 с.
9. Сластенин, В.А. Педагогика. Учебное пособие для студентов вузов / В.А. Сластенин. – М.: Издательский цент «Академия», 2012. – 576 с.
Учебная работа № 134553. Контрольная Словесные методы обучения
Выдержка из похожей работы
.2 Описание и анализ результатов опытно-педагогической работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В системе образования особое место занимает начальная ступень обучения, в
которой закладывается фундамент будущих знаний. Переход к рыночным отношениям,
который обусловил коренные изменения в обществе, требует нового подхода к
воспитательным функциям общеобразовательной школы и естественно,
совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической
науке и в практике школьного обучения, так как учебные методы — это главные
инструменты, с помощью которых учитель вооружает учащихся основами наук,
развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности,
формирует научное мировоззрение. Поиск ответа на традиционный дидактический
вопрос — как учить? — выводит нас на категорию методов обучения. Без них
невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание,
наполнить обучение познавательной деятельностью.
Метод — это сердцевина учебного процесса, связующее звено между
запроектированной целью и конечным результатом. Под методами обучения понимают
совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования, метод
обучения это искусство …
