Контрольная Развитие речи в старшей группе на тему Овощи и фрукты. Учебная работа № 131969
[Количество страниц учебной работы: 19,7
Содержание:
«Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Ход занятия………………………………………………………………………………………………6
Заключение………………………………………………………………………………………………18
Список литературы……………………………………………………………………………………20
Список литературы
1. Исламкина О.Н., Кобзистая Т.Н. «»Разговорушка»»: дополнительная общеразвивающая программа по развитию речи детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с фольклором//Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2015. № 1 (4). С. 131-139.
2. Кондрашина О.Е. Речевое развитие дошкольника: сущность, структура, содержание// Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. № 2 (118). С. 72-76.
3. Коровкина Н.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи дошкольников//Филологическое образование в период детства. 2013. Т. 20. С. 48-52.
4. Лебедева Н.Б., Макаренко Е.К. Становление картины мира дошкольника, отраженное в речи// Вестник Кемеровского государственного университета. 2012. № 4-4 (52). С. 29-33.
5. Останина Ю.Н. Если дошкольник плохо говорит// Филологическое образование в период детства. 2013. Т. 20. С. 83-85.
6. Салова Л.П. Развитие связной речи дошкольников через использование нетрадиционных методов и приемов работы со сказкой//Наука и образование: новое время. 2015. № 1 (6). С. 663-665.
7. Торопова С.Ф. Использование мнемотехники в работе с дошкольниками по развитию речи// Наука и образование: новое время. 2014. № 2. С. 239-242.
8. Шатрова С.А. Влияние литературных произведений на развитие художественной речи дошкольника// Научно-методический электронный журнал Концепт. 2013. № S8. С. 46-50.
»
Учебная работа № 131969. Контрольная Развитие речи в старшей группе на тему Овощи и фрукты
Выдержка из похожей работы
средством человеческого общения. Без неё человек не смог бы получать и
предавать информацию. Возникновение речи и языка и их развитие знаменуют собой
появление новой особой формы отражения действительности и ее эффективное
управления. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание
человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей,
причем в гораздо большей степени, чем это могут позволить наблюдение и другие
процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы
чувств (восприятие, внимание, воображение, память и мышление). С помощью речи
знания и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их,
способствуют их развитию.
Существуют два понятия — речь и язык, при этом
важно отличать язык от речи.
Речь — это совокупность произносимых или
воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и то же значение, что и
соответствующая им система письменных знаков.
Язык — это система условных символов, с помощью
которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и
смысл.
Язык един для всех людей, пользующихся им, речь
— индивидуальна.
В речи выражается психология отдельно взятого
человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны.
Язык также отражает в себе психологию народа, для которого он является родным,
причем …
