Контрольная Педагогика. Задания 1 — 7. Учебная работа № 138606
Количество страниц учебной работы: 28,10
Содержание:
«Тема 3
Конспект учебного материала 4
Спецификация понятий 14
Проект эскиза доски 15
Вопросы для актуализации опорных понятий, выделенных в спецификации 23
Вопросы:
1. В чем сущность и особенность электростатических полей?
2. Что такое электростатическая индукция?
3. Изложите, в чём заключается Закон Кулона.
4. Как измеряется напряженность электрического поля?
5. Что такое разность потенциалов?
Домашнее задание 26
С какой силой F будут притягиваться два одинаковых свинцовых шарика радиусом r=1 см, расположенные на расстоянии R=1 м друг от друга, если у каждого атома первого шарика отнять по одному электрону и все эти электроны перенести на второй шарик? Молярная масса свинца M=207•10–3 кг/моль, плотность ?=11,3 г/см3.
Методическое обеспечение 28
Список литературы 29»
Учебная работа № 138606. Контрольная Педагогика. Задания 1 — 7
Выдержка из похожей работы
Наша
цель состоит в выявлении и суммировании тех эксплицированных (очевидных) и
имплицитных (предполагаемых, неартикулируемых) значений и смыслов,
сопровождающих понятие «метода» в современном педагогическом сознании
и формулировка, на этой основе, предположений относительно путей и стратегий
модернизации методического обеспечения современного школьного образования.
Отметим,
что концепт «смыслового поля» недостаточно укоренен в современной
образовательной практике. Тем не менее, именно он, с нашей точки зрения, в
наибольшей степени, отражает реальное содержание предполагаемого рассуждения.
Действительно, совершенно очевидно, что задача формулировки полного и
исчерпывающего определения понятия «метода обучения» или «метода
образования» является заведомо неразрешимой, и многочисленные попытки
классификации и описания различных методов обучения только доказывают это. С
другой стороны, сама установка на определение базовых понятий представляется
нам бессодержательной: речь идет не о том, чтобы определить метод (т.е., иначе
говоря, установить некоторую границу или предел, отделяющие метод от иных
феноменов), но в том, чтобы эксплицировать базовые значения и смыслы, которые
бы:
—
во-первых, обеспечивали возможность коммуникации в сфере педагогической
практики, а также создавали необходимый концептуальный базис для ее
теоретико-методологической интерпретаци…
