Контрольная Педагогика, 12 заданий 18. Учебная работа № 132607

Количество страниц учебной работы: 63,11
Содержание:
«1.Анализ НОД по продуктивным видам деятельности (конструирование) ………………………………………………………. 3
2.Анализ НОД по методике развития речи (связная речь) …………… 7
3.Анализ НОД по экологическому воспитанию (опыты и экспериментирование) …………………………………………………. 13
4.Анализ НОД по математике …………………………………………… 16
5.Конспект НОД по продуктивным видам деятельности (конструирование) ………………………………………………………. 20
6.Конспект НОД по методике развития речи (связная речь) …………. 25
7.Конспект НОД по экологическому воспитанию (опыты и экспериментирование) …………………………………………………. 30
8.Конспект НОД по математике (комплексное и интегрированное занятия) …………………………………………………………………… 38
9.Диагностика уровня развития умений и навыков в продуктивных видах деятельности детей (конструирование) ………………………… 54
10.Диагностика уровня речевого развития детей (связная речь) ……. 56
11.Диагностика уровня математического развития детей ……………. 58
12.Задачи, направленные на профессионально-личностное развитие в области организации работы по речевому, экологическому воспитанию детей дошкольного возраста, организации работы по обучению детей конструированию ……………………………………. 62
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 132607. Контрольная Педагогика, 12 заданий 18

Выдержка из похожей работы

…нения, использования, трансформации информации. И хотя к изучению различных
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…