Контрольная Педагогика 10 заданий. Учебная работа № 138975

Количество страниц учебной работы: 20,10

Содержание:
«1. Практическое задание 1: 11 Определите тип дезадаптации, тип семьи и вариант трудного детства у ребенка осложненного поведения.
2. Практическое задание № 3: 12 Разработайте рекомендации по работе с ребенком с учетом его типа темперамента, имеющим отклонения в поведении.
3. Практическое задание № 4: 13 Приведите свои примеры педагогических ситуаций, в которых проявляются различные тактические профессиональные позиции педагога (12 примеров).
4. Практическое задание №5: 15 Опишите ситуацию создания триумфа личности ученика на уроке, укажите средства создания триумфа.
5. К вопросу № 1. Практическое задание 6 16 Заполните таблицу
6. К вопросу № 2. Практическое задание 7 17 Заполните таблицу
7. К вопросу № 3. Практическое задание 8 19 Заполните таблицу
8. К вопросу № 4. Практическое задание 9 21 Выпишите правила (принципы) педагогической поддержки. Опишите механизм педагогической поддержки ребенка в процессе воспитания: пять этапов и их характеристики.
9. К вопросу № 7. Практическое задание 12 25 Заполните таблицу
10. К вопросу № 8. Практическое задание 13 28 Подберите комплекс из 8-10 воспитывающих или развивающих игр для детей младшего школьного возраста.
Список литературы 29»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 138975. Контрольная Педагогика 10 заданий

Выдержка из похожей работы

…нения, использования, трансформации информации. И хотя к изучению различных
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…