Контрольная Основные системы воспитания. Учебная работа № 140296
Количество страниц учебной работы: 28,5
Содержание:
Оглавление.
I. Введение.
II. Основная часть.
1. Воспитательная система школы.
2. Воспитательные системы в истории педагогики и на современном этапе.
III. Заключение.
Список литературы.
Список литературы:
1. Бордовская Н., Реан А. Педагогика. М.: Просвещение, 1997.
2. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — М.: Просвещение, 1998
3. Макаренко А.С. О воспитании — М.; Политиздат, 1990.
4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. — М.: Издательский Дом «Моосфера», 1999
5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. М.: изд. Владос. 2004.
6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М.: Академия. 2004
7. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон. 1995.
Учебная работа № 140296. Контрольная Основные системы воспитания
Выдержка из похожей работы
и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей
для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе
реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей
совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако
наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования
развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на
знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса
воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Целевая установка воспитательного процесса состоит в том, чтобы каждого
растущего человека сделать борцом за человечность, что требует не только
умственного развития детей, не только развития их творческих потенций, умений
самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа
мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в
экономической, социальной, культурной и политической жизни,
личностно-общественного становления, развития многообразных способностей,
центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных
отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой
деятельности.
Ребенок
постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует
е…
