Контрольная Образовательная программа для детей дошкольного возраста, тест. Учебная работа № 131630
[Количество страниц учебной работы: 1
Содержание:
«Идеи антропологизации педагогики нашли отражение в трудах
Приоритет общечеловеческого образования перед сословно-классовым и профессиональным
Принцип целостности
В философии К. Роджерса представлено
Принцип социально-исторической обусловленности
Одной из самых сложных проблем, которые решались занимавшимися проблемами образования, и мыслящими в духе антропологизма русскими педагогами, была проблема
Наиболее глубокая разработка религиозной антропологии была осуществлена
Метод идентификации
В работах К. Хорни были исследованы
Философское понимание предназначения детского периода
К принципам антропологического подхода в педагогике не относят
Принцип приоритета семьи
Культурная антропология
Цель педагогической антропологии
Основополагающий принцип антропологической концепции Больнова
Суть свободно-гуманистического направления
Принцип гуманистических ценностей
К принципам, на которых базируется деятельность социального педагога, не имеют отношения
Педагогическая антропология
Принцип открытости
Концепция Д.Б. Эльконина рассматривает природу детства как
К принципам антропологического подхода в педагогике не относят
Социологизм
Представителями Образовательно-гуманистического направления являются
Имя педагога мирового значения Петра Францевича Лесгафта специалисты связывают с достижениями
Применение подхода Плеснера к обоснованию проблем воспитания и содержательному наполнению антропологического принципа было осуществлено
Автор книги «Земное эхо солнечных бурь»
Суть образовательно-гуманистического направления
К принципам, на которых базируется деятельность социального педагога, не имеют отношения
Исходный тезис педагогической концепции Януша Корчака
»
Учебная работа № 131630. Контрольная Образовательная программа для детей дошкольного возраста, тест
Выдержка из похожей работы
Исполнитель:
Студентка 3 курса 9 группы
Орлова Т.Ю.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2011
Содержание
Введение
Глава 1
Особенности физического развития детей с патологией развития опорно-двигательного аппарата
Глава 2
Адаптивное физическое воспитание в коррекционных образовательных учреждениях VI вида
Глава 3
Специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида
Глава 4
Адаптивное физическое воспитание на примере специальной (коррекционной) школы VI вида ГОУ центра «Динамика» № 616
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Большинство детей с ограниченными возможностями здоровья, которые сегодня обучаются в специальных школах, могут и должны интегрироваться в общеобразовательные учреждения. Модель работы с проблемными учащимися массовой школы предусматривает две части коррекционно-развивающей работы — педагогическую и психологическую, которую на основном этапе работы осуществляют учителя, дефектологи и педагог-психолог, он же осуществляет и координацию совместных действий психолого-педагогического сопровождения и адаптации учащихся.
Согласно закону Российской Федерации об образовании статьи 50, п.10 «Для детей и подростков с отклонениями в развитии органы управления образова…
