Контрольная Методы современного воспитания. Учебная работа № 133975

Количество страниц учебной работы: 15,5

Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Понятие и классификация методов воспитания 4
2. Характеристика методов организации деятельности: требование, приучение, упражнение, воспитывающая ситуация 7
3. Методы стилулирования поведения: поощрение и наказание 11
Заключение 14
Список литературы 15

Список литературы
1. Бордовская Н. В. Педагогика: учеб. пособие для вузов. — СПб.: Питер, 2012. — 304 с.
2. Волкова А.А., Загутин Д.С., Косинов С.С., Латышева Т.А., Матерова С.Р., Руденко А.М., Самыгин С.И.. Педагогика. – Ростов-нД.: Феникс, 2015. – 452 с.
3. Джуринский, А.Н. История педагогики и образования: Учебник / А.Н. Джуринский. — М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. — 400 c.
4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 2013. – 512 с.
5. Педагогика: учеб. пособие для вузов под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Высш. Образование, 2012. — 430 с.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133975. Контрольная Методы современного воспитания

Выдержка из похожей работы

…ть то, чем я обладаю». Вторая заключается в
самом проживании взаимодействия с миром: «Я есть то, что со мной происходит».
При первой человек центрируется на средствах существования, при второй — на
содержании жизни. Традиционно воспитание рассматривается с позиций обладания:
общества — личностью, личности — социальными и культурными ценностями, человека
— человеком и т.д. Бытийный (или онтологический) подход к воспитанию переводит
восприятие человека в сферу активности, деятельности, субъектности. Воспитание
при таком подходе предполагает саму жизнь, а не «подготовку к жизни», когда
всякое взаимодействие педагога с воспитанником приводит к содержательному
обогащению жизни каждого из участников взаимодействия.
Анализ
различных подходов к пониманию воспитания с точки зрения бытийной природы
человека позволяет понять три аспекта воспитания: социально-нормативный
(формирование личности через идентификацию с социокультурным и профессиональным
окружением: в первую очередь принятие его норм), индивидуально-смысловой
(развитие индивидуальности как выделение себя из среды: самоопределение,
самостановление, самореализация… и прочие «само», которые определяют
самоценность человека в жизни и деятельности) и ценностно-деятельностный
(становление субъектности во взаимодействии со средой: обмен влияниями, не
только принятие ценностей среды, но и утверждение в ней своих взг…