Контрольная Коррекционная работа учащихся 2 класса с оптической дисграфией в школьном логопункте. Учебная работа № 133997

Количество страниц учебной работы: 72,5

Содержание:
Введение

Глава 1. Теоретические аспекты коррекции у учащихся оптической дисграфии
1.1. Нейрофизиологические и психологические аспекты проблемы формирования у учащихся письменной речи
1.2. Особенности формирования у учащихся с речевой патологией письменной речи
1.3. Методический аспект коррекции у учащихся оптической дисграфии
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня сформированности письменной речи и коррекция у учащихся второго класса оптической дисграфии
2.1. Организация педагогического эксперимента
2.2. Выявление у учащихся второго класса с оптической дисграфией уровня сформированности письменной речи
2.3. Апробация упражнений по коррекции у учащихся второго класса оптической дисграфии
2.4. Результаты формирующего этапа педагогического эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения
1. Азова, О.И. Дизорфография у младших школьников общеобразовательной школы / О.И. Азова // V Царскосельские чтения: Материалы Международной научно-практической конференции. — СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2001. — С.3 — 4.
2. Азова, О.И. Дифференциальная диагностика дизорфографии у младших школьников / Р.И. Лалаева, О.И. Азова // Школьный логопед. — 2005. — № 5-6 (8-9). — С.12-21.
3. Алексеева, М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. / М.М. Алексеева. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
4. Арушанова, А. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками / А. Арушанова // Дошкольное воспитание. – 2001. — №5. – с. 51-61.
5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. / Е.Ф, Архипова — М.: АСТ : Астрель, 2007. — 224 с.
6. Ахутина, Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагностике коррекции речевых расстройств / Отв. Ред. М.Г. Храковская.- СПб.: Изд-во С.-Пб. Ун-та, 2001, -С.195-213.
7. Бабина, Г.В., Сафонкина, Н.Ю. Альбом для обследования восприятия и произнесения слов различной структурной сложности / Г.В. Бабина, П.Ю. Сафонкина. — М.: Книголюб, 2005
8. Бельтюков, В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе. / В.И. Бельтюков//Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 141.
9. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения орфографии. / Д.Н. Богоявленский — М.: Просвещение, 1966. – 230с.
10. Визель, Т.Г., Дмитрова Е.Д. Дизорфография у уча¬щихся средней и старшей школы / Т.Г. Визель // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дислексии. — М.: Изд-во МСГИ, 2004. — 296 с.
11. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-и т.т. Т 2. -с. 6-354. Т.4.- с.340-386./ Под ред. Ярошевского М.Т. — М.: Педагогика, 1983.
12. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. / А.Н. Гвоздев — М.: ГЕОДАР, 2001. — 213с.
13. Гриншпун, Б.М. Классификация нарушений речи / Б.М. Гриншпун // Логопедия. / Под ред. Волковой Л.С. — М.: ВЛАДОС, 2005. — с 44-55.
14. Демьяненко, М.Я. Основы общей методики обучения иностранным языкам / М.Я. Демьяненко, К.А. Лазаренко, С.В. Кислая. — К. : Вищ. школа, 1976. — 282 с.
15. Елецкая,О.В., Горбачевская, Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов. / О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская — М.: Школьная Пресса, 2003. — 64 с.
16. Емельянова, Е.Н. Соболева, А.Е. Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом. / Н.Н. Емельянова, А.Е. Соболева. — СПб.: Питер, 2009.- 96 с.: ил.- ( Серия «Детскому психологу»).
17. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. / Л.Н. Ефименкова. — М.: Наука, 1991. — 224 с.
18. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 369 с.
19. Звоницкая, А.С. Психологический анализ связности речи в ее развитии у школьников / А.С. Звоницкая // Учен. зап. / ЛГПИ им. А.И.Герцена. — 1941. — Т. 35. — С. 73-137.
20. Зимняя, И.А. Психология обучения неродному языку : (на материале рус. яз. как иностр.) / И.А. Зимняя. — М. : Рус. яз., 1989. — 219 с.
21. Ишимова, О.А., Алмазова, А.А. Развитие речи. Письмо. Различаю гласные звуки. Правильно пишу. Тетрадь-помощница. Пособие для учащихся начальных классов. / О.А. Ишимова, А.А. Алмазова. — М.: Просвещение, 2014.- с. 127.
22. Комарова, В.В., Милостивенко, Л.Г., Сумченко, Г.М. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи / В.В. Комарова, Л.Г. Милостивенко, Г.М. Сумченко // Патология речи: Сб. — СПб., 1992.
23. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. / А.Н. Корнев. — СПб.: МиМ, 1997. — 286 с.
24. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи/Под ред. Гаркуша Ю.Ф. — М.: ТЦ СФЕРА, 2007 — 128 с.
25. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова.- М.: Изд-во Союз СПб, 2001.- 219 с.
26. Лалаева, Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей / Р.И. Лалаева// Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат-лы I Межд. конференции Российской ассоциации дис¬лексии. — М.: Изд-во МСГИ, 2004. — 296 с.
27. Левина, Р.Е. Связь орфографических затруднений у младших школьников с особенностями их речевого развития /Р.Е. Левина// Тезисы докладов III научной сессии по дефектологии. — М., 1960.
28. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев — М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
29. Леушина, А.М. Развитие связной речи дошкольников / А.М. Леушина// Ученые зап.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Т. 35, 1941.
30. Логопедия. Методическое наследие: В 5 книгах. — М.: Владос, 2008 — 480 с.
31. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
32. Лурия, А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования : учеб. пособие для студентов психол. фак-тов высш. учеб. заведений / А.Р. Лурия. — М. : Изд. центр «Академия», 2002. — 352 с.
33. Лурия, А.Р., Цветкова, Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. / А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова. – М.: Изд-во «Институт практической психоло-гии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 64 с.
34. Львов, М.Р. Основы теории речи : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов. — М. : Изд. центр «Академия», 2002. — 248 с.
35. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения. / А.К. Маркова. — М.: Педагогика, 1974. – 310с.
36. Микляева, Н.В. Развитие языковой способности у детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Микляева // Дефектология — № 2, 2001. – С. 32
37. Мусницкая, Е.В. Обучение письму / Е.В. Мусницкая // Общая методика обучения иностранным языкам : хрестоматия. — М. : Рус. яз., 1991. — С. 261-271.
38. Нейропсихологическая диагностика, обследования письма и чтения младших школьников /под общ.ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой.- М.: Сфера, 2013. — 128с.
39. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
40. Парамонова, Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. / Л.Г. Парамонова. — СПб.: Питер, 2001. — 240 с.
41. Парамонова ,Л.Г. Упражнения для развития письма. / Л.Г. Парамонова. — СПб.: Питер, 1998. — 208 с.
42. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. — М. : Рус. яз., 1989. — 276 с.
43. Пеньевская, Л.А. Обучение родному языку / Л.А. Пеньевская // Вопросы обучения в детском саду / Под ред. А.П.Усовой — М.: Педагогика, 1955. — С. 92-125.
44. Поддьяков, Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. — 1985. — № 1. — С. 105-118.
45. Прищепова, И.В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения письменной речи / И.В. Прищепова// Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. — СПб., 1992.
46. Прищепова, И.В. Логопедическая работа по коррек¬ции дизорфографии у младших школьников. / И.В. Прищепова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. — 63 с.
47. Программы средней общеобразовательной школы. Начальные классы (1 -4). — М.: Просвещение, 1988. – 120с.
48. Протасова, Е.Ю. Роль порядка слов в организации детского высказывания / Е.Ю. Протасова // Становление речи и усвоение языка ребенком: Сб. статей. — М.: Изд-во МГУ, 1985.
49. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. — М.: Просвещение, 1973. — 433 с.
50. Садовникова, И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. / И.Н. Садовникова. — М.: Наука, 1983. – 390с.
51. Сикорский, И.А. Развитие речи у детей / И.А. Сикорский// Сб. научно — литературных статей. – Киев: КГУ, 1899. -129с.
52. Текучев, А.В. Методика русского языка в средней школе. / А.В. Текучев. — М., Просвещение, 1980. — 414 с.
53. Ткаченко, Т.А. Логопедические упражнения / Т.А. Ткаченко. — М.: Эксмо, 2005 — 224 с
54. Ушакова, О.С. Развитие связной речи / О.С. Ушакова// Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. — М., 1987. — С. 22-39.
55. Филичева, Т.Б., Чевелева, Н.А., Чиркина, Г.В. Нарушения речи у детей. / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. — М.: Профессиональное образование, 2003. — 232с.
56. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / С.Н. Цейтлин. — М.: ВЛАДОС, 2000. = 320с.
57. Четверушкина, Н.С. Слоговая структура слова:система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет. / Н.С. Четверушкина. — М.: Гном Пресс, 2006
58. Шубин, Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам / Э.П. Шубин. — М. : Просвещение, 2002. — 350 с.
59. Щукин, А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие для вузов / А.Н. Щукин. — М. : Высш. школа, 2003. — 334 с
60. Юрьева, Е.Н. Преодоление оптической дисграфии. Профилактические игры для детей 5-8 лет. / Е.Н. Юрьева. — М.: Гном, 2013.- 24 с.
61. Ястребова, А.В., Спирова, Л.Ф., Бессонова, Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. / А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова, Т.П. Бессонова. — М.: АРКТИ, 1996. — 176 с.
62. Яцель, О.С. Коррекция оптической дисграфии у младших школьников. Альбом упражнений для индивидуальной работы. / О.С. Яцель. — М.: Гном, 2013.-32 с.
63. Яцель, О.С. Коррекция оптической дисграфии у младших школьников. Конспекты логопедических занятий. / О.С, Яцель. — М.: Гном, 2014.-72 с

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133997. Контрольная Коррекционная работа учащихся 2 класса с оптической дисграфией в школьном логопункте

Выдержка из похожей работы

…вого развития
детей с ЗПР

II. Экспериментальное
изучение процесса овладения чтением учащимися с ЗПР

2.1 Организация и методика
эксперимента

2.2 Особенности
формирования навыков чтения у детей с ЗПР

2.3 Результаты контрольного
эксперимента

III. Система
коррекционной работы по преодолению дислексии у учащихся с ЗПР

3.1 Методика коррекции
фонематической дислексии

3.2 Методика устранения аграмматической
дислексии

3.3 Методика устранения семантической
дислексии

3.4 Методика коррекции оптической
дислексии

Заключение

Список использованных
источников и литературы

Приложения

Введение

Неуспеваемость,
особенно если она проявляется еще в начальных классах, существенно затрудняет
овладение ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период
обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в
дальнейшие годы, в это время формируются умственные и практические операции,
действия и деятельность.

Отсутствие
этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к
чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате
такие дети нередко выпадают из обучения. Подобного положения, если отсутствуют
грубые нарушения развития, можно избежать, оказав ребенку своевременную и
адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные
…