Контрольная Формы и методы развивающего обучения в современной школе. Учебная работа № 132721
Количество страниц учебной работы: 19
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 2
1. МЕСТО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 4
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 9
3. УРОК В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
1. Алексеев Н.А. Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения: Монография. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ «ФАКЕЛ», 1995. – 167с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Эксмо, 2008. — 671 с.
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Эксмо, 2009. – 247 с.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, 3 изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 192с.
5. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Новая школа, 1996. – 432с.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – 2-е изд. – М.: Логос, 2003. – 384 с.
7. Кокарева З.А. Технологический подход к анализу современного урока. – Вологда, ВИРО, 2003. – 37 с.
8. Построение модели личностно-ориентированного обучения. Под ред. Якиманской И.С. – М.: КСП+,2001. – 128с.
9. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560с
10. Головнева Н. А., Домашенко А.С.. Принципы развивающего обучения детей младшего школьного возраста// Современные тенденции в образовании и науке. – 2014. [Электронный ресурс]. URL: www.ucom.ru/doc/conf/2014.11.28.13.pdf
»
Учебная работа № 132721. Контрольная Формы и методы развивающего обучения в современной школе
Выдержка из похожей работы
Заключение. 3
Список литературы. 3
Практическая часть контрольной
работы. 3
Введение.
Участники экономической
системы – фирма, компания, отрасль или национальное хозяйство в целом –
постоянно ощущают потребность в средствах, необходимых для создания и
расширения, реконструкции или технического перевооружения основного и
связанного с ним оборотного капитала. Поскольку потребность каждого из них в
финансовых результатах всегда велика, а возможности ограничены, проблема выбора
приоритетных направлений политики в области инвестиций и оценка их
эффективности достаточно сложная и вместе с тем необходимая.
Эффективная экономика не
возникает сама по себе. Она, как правило, — результат не только
последовательной государственной политики, реализуемой с помощью
законодательства, разрабатываемых программ, касающихся, прежде всего
структурной перестройки и ресурсов, исполнителей и сроков реализации, но и
профессионального управления весьма сложными процессами, происходящими в
экономике, и в частности в управлении инвестиционными проектами,
обеспечивающими эффективное решение целевых задач.
Предприятия,
осуществляющие инвестиционную деятельность, прежде чем вложить средства
(инвестиции), должны оценивать свои финансовые возможности и последствия, т.е.
выполнить многоэтапный прединвестиционный процесс от идеи возможных инвестиций
…
