Контрольная Дидактические игры как метод обучения дошкольников. Учебная работа № 139054
Количество страниц учебной работы: 20,10
Содержание:
«Введение 2
1 Роль дидактической игры как метода обучения дошкольников 4
1.1. Общая характеристика дидактической игры 5
1.2. Сущность дидактических игр 7
1.3. Виды и структура дидактических игр 10
2. Дидактические игры их роль и применение в логопедической практике 14
Заключение 17
Список литературы 18
Глоссарий 19
1. Алябьева Б. А. Психогимнастика в детском саду: методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: Т Ц Сфера, 2003. – 205
2. Подготовка детей к школе: учебно- методическое пособие / Авторы- составители: Павлова Л.А., Шибанова Н.М., Салютнова В.И., Склярова М. А.: «Про-пресс», 2002. – 188 с.
3. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 1988. – 214 с.
4. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. Автор- составитель И. Г. Сухин / Художник В. Н. Куров. — Ярославль : Академия развития: Академия Холдинг, 2004. – 233 с.
5. Волошкина М. И. Дидактическая игра в подготовке ребенка к обучению в школе — М.: Начальная школа, 2002. – 160 с.
6. Герасимова А. С. Тесты для подготовки к школе: Развитие речи, математика, мышление. — М.: Айрис-пресс, 2004. – 305 с.
7. Герасимова А. С. Тесты для подготовки к школе: Словарный запас, грамотная речь, память. — М: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
8. Жукова О. Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе. Практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов. — М.: ООО Издательство «АСТРЕЛЬ», 2008. – 208 с.
9. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская; Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. — М.: Просвещение, ц2009. – 144 с.
»
Учебная работа № 139054. Контрольная Дидактические игры как метод обучения дошкольников
Выдержка из похожей работы
исторический опыт. Особое место память занимает в системе познавательных
процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему,
направленную на познание окружающей действительности. [1, с. 23].
Задолго до того, как игра стала предметом
научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных
средств воспитания и обучения детей.
В самых различных системах обучения игре
отводится особое место. И определяется, это тем, что игра очень созвучна
природе ребенка. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное
внимание играм.
В игре происходит формирование восприятия,
мышления, памяти, речи — тех фундаментальных психические процессов, без
достаточного развития которых нельзя говорить о развитии интеллекта ребенка.
При помощи дидактических игр развиваются, необходимые каждому ребенку
интеллектуальные способности, уровень развития которых, безусловно, сказывается
на процессе школьного обучения и имеет большое значение для дальнейшего
развития личности. [2, с . 160]
Дидактические игры представляют большую ценность
в развитии памяти дошкольников. Память ребенка формируется в активной
деятельности, и прежде всего в той, которая на данном возрастном этапе является
ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности
взаимоотношений с окружающим…
