Тема: Формирование графо- моторных навыков у дошкольников со стертой формой дизартрии в процессе подготовки к обучению грамоте.. Учебная работа № 333092
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 47
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования готовности детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к школьному обучению 6
1.1. Понятие «речевой готовности» детей к школе 6
1.2. Развитие речи, мелкой моторики и освоение графических навыков в онтогенезе 9
1.3. Характеристика речевого развития детей со стертой формой дизартрии 13
Выводы по 1 главе 16
2. Научно — методические основы формирования графомоторных навыков детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 18
2.1. Методика логопедического обследования графомоторных навыков у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста в рамках речевой готовности к школе 18
2.2. Результаты логопедического обследования графомоторных навыков у дошкольников с дизартрией 20
Выводы по 2 главе 22
3. Применение рабочей тетради в системе формирования графомоторных навыков у дошкольников с дизартрией 23
3.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 23
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 27
Выводы по 3 главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 40
Учебная работа № 333092. Тема: Формирование графо- моторных навыков у дошкольников со стертой формой дизартрии в процессе подготовки к обучению грамоте.
Выдержка из похожей работы
Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у
…….………15
1.3 Методика логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших школьников
с задержкой психического
развития ………………………………………………………………..21
Глава 2. Экспериментальное
изучение особенностей письма
младших школьников с
ЗПР…………………………….……………..……………26
2.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы изучения нарушений
письма……………………………………………………………………26
2.2 Состояние нарушения письма
у детей с ЗПР………………………….32
2.3 Анализ констатирующего
эксперимента…………………….………..38
Глава 3. Логопедическая работа
по преодолению нарушений письма у
младших школьников с
ЗПР……………………………………………………….42
3.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы логопедической
работы……………………………………………………………………42
3.2 Содержание логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших
школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44
3.3 Анализ формирующего
эксперимента…………………………………51
Заключение…………………………………………………………………………..54
Литература…………………………………………………………………………..58
Приложение
Введение
Нарушения письма одна из актуальных
проблем школьного обучения детей с
задержкой психического развития. Наличие
дисграфии в младшем школьном возрасте
значительно затрудняет процесс обучения
и приводит к школьной дезадаптации.
Логопедическая работа в классах
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) занимает важное место в процессе
коррекции нарушений письма у младших
школьников с задержкой психического
развития.
Причины возникновения нарушений
письма у учащихся с задержкой психического
развития, помимо нарушений устной речи,
во многом обусловлены несформированностью
высших психических функций, осуществляющих
процесс письма в норме (исследования
У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).
Как известно, специфические
ошибки письма отличаются стойкостью и
с большим трудом поддаются коррекции.
Поэтому для наиболее эффективного
коррекционно – логопедического процесса
необходима специально организованная
поэтапная работа с учетом индивидуальных
особенностей детей и систематизации
лингвистического материала.
Проблемой изучения особенностей
нарушения письменной речи у разных
категорий аномальных детей и логопедической
работы детей с ЗПР занимались и занимаются
такие исследователи: И. Н. Садовникова,
…
