Тема: «Методика работы с текстом на уроке английского языка на старшем этапе обучения». Учебная работа № 334692
Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 29
Год написания: 2017
Введение 4
Раздел 1 Требования директивных документов, определяющих особенности формирования речевых навыков английского языка на старшей ступени обучения 6
Глава 1 Нормативно-инструктивные документы, определяющие уровень сформированности речевых умений английского языка на старшем этапе обучения в школе с углубленным изучением иностранных языков 6
1.1 Требования Государственного образовательного стандарта для учащихся старшей ступени обучения 6
1.2 Требования программы по иностранным языкам для школ с углубленным изучением английского языка 7
1.3 Психолого – физиологические особенности учащихся старшего этапа обучения 8
Раздел 2 Культурологический аспект при работе с текстом на уроке английского языка 9
Глава 2 Возможности английского текстового материала для учащихся старшей ступени обучения 9
2.1 Воспитательная ценность предложенного текста для учащихся данного школьного возраста 9
2.2 Приемы отработки знаний страноведческих реалий при формировании умений чтения 19
2.1 Формирование лингвострановедческой компетенции на уроке английского языка при работе с текстовым материалом 10
Раздел 3 Формирование речевых навыков английского языка на старшей ступени обучения в структуре урока 12
Глава 3 Формирование лексического навыка на старшем этапе обучения в школах с углубленным изучением английского языка 12
3.1 Способы семантизации лексики на старшем этапе обучения 12
3.2 Упражнения для активизации и контроля усвоения лексических единиц на старшем этапе обучения 13
3.3 Алгоритм использования лексических упражнений 15
Глава 4 Формирование речевого умения чтения на старшей ступени обучения 16
4.1 Упражнения для активизации и контроля умения чтения на старшем этапе обучения 16
4.2 Стратегия работы с текстом при формировании умений чтения 18
Глава 5 19
5.1 Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка 19
5.2 Результаты урока и их виды 21
5.3 Обоснование этапов в структуре урока 22
Заключение 24
Выводы 26
Рекомендации для учителя английского языка при работе с текстом на уроке на старшем этапе в школе с углубленным изучением английского языка 27
Список использованных источников и литературы 28
Учебная работа № 334692. Тема: «Методика работы с текстом на уроке английского языка на старшем этапе обучения»
Выдержка из похожей работы
Методика работы над сочинением по демонстративной картине
…….утренний
мир ребенка, познать личность ребенка
и уровень его развития.
Сочинение
– это первые попытки ребенка выразить
окружающий его мир во внутреннем своем
отображении, высказывать свое отношение
к каким-либо проблемам. Сочинение
заставляет ученика упорядочить свои
мысли в соответствии с требованиями
времени, учит красиво высказываться,
кроме этого обогащает язык и учит
грамотности.
Согласно
программе по развитию речи, во всех
классах даются сочинения типа рассказа,
но во 2 классе в сочинения вводятся
элементы описания, а в 3 классе – элементы
рассуждения. Система работы в каждом
классе представлена как устными
рассказами, так и письменными сочинениями.
Устные рассказы выделяются в особый
раздел, так как они проводятся в основном
на уроках литературного чтения.
Все
сочинения в начальных классах как
устные, так и письменные составляются
по плану. От готовых планов в первый год
обучения дети подводятся к коллективному
составлению плана сочинения, а затем и
к самостоятельной работе над ними. Что
является важной целью в обучении
выражения своих мыслей.
К различным
видам сочинений даются вопросы для
подготовительной беседы. Основная
задача этих вопросов – привести в
систему впечатления и наблюдения детей,
помочь им осознать свой жизненный опыт,
определить отношение к тем фактам,
которые составляют сюжет рассказа. Если
сочинения проводятся по сюжетным
картинам или экранным пособиям, то
даются вопросы для выяснения их
содержания.
К каждому
устному рассказу и письменному сочинению
даются слова, к ним предлагаются синонимы,
учащиеся их используют по-своему
усмотрению.
За год обучения в 1-ом классе
учащиеся приобретают первоначальный
опыт связного изложения собственных
мыслей, то есть опыт работы над сочинением.
Первые сочинения невелики по объему,
основным источником для них является
личный жизненный опыт. Это рассказы о
событиях, развертывающихся во времени,
например: « Как мы убирали школьный
двор», «Как мы встречали птиц». В них
описывается начало того или иного
действия,события, его развитие и конец.
Эти сочинения сюжетны, а потому считаются
наиболее доступными для учащихся.
Для
проведения сочинений в 1-ом классе не
требуются специальные уроки. Сочинения
являются составной частью уроков
русского языка. Тематика сочинений
подсказывается, а иногда и определяется
содержанием читаемых произведений. В
ходе работы над сочинением закрепляются
те орфографичсс
…
