Контрольная Деятельность дошкольников, вариант 4. Учебная работа № 132969
Количество страниц учебной работы: 15
Содержание:
«Содержание:
1. Сущность и значение экспериментирования 3
2. Методика руководства опытно-экспериментальной деятельностью 7
3. Фиксация опытов 10
4. Опыты с водой для детей старшего дошкольного возраста 11
Список использованных источников 16
Список использованных источников
1. Ахутин А. В. Эксперимент и природа. М.: Наука, 2012. 664 с.
2. Костюченко М. П., Камалова Н. Р. Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории. Программа, игровые проблемные ситуации, картотека опытов. М.: Учитель, . 152 с.
3. Куликовская И.Э., Совгир H.H. Детское экспериментирование. М. Педагогическое общество России. 2013. 80 с
4. Мартынова Е. А., Сучкова И. М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. М.: Учитель, 2015. 336 с.
5. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. М.: Детство-Пресс, 2010. 128 с.
6. Павлова Л. Н. Познание окружающего мира детьми третьего года жизни. Методическое пособие. М.: Сфера, 2015. 144 с.
7. Поддьяков А.Н. Исследовательская активность ребенка // Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. 2004. №2. С. 10-20
8. Рыжова Л. В. Методика детского экспериментирования. М.: Детство-Пресс, 2014. 208 с.
»
Учебная работа № 132969. Контрольная Деятельность дошкольников, вариант 4
Выдержка из похожей работы
направленности личности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Становление
мотивационной сферы ребенка является основополагающей проблемой психологии
развития. Известно, что мотивация определяет направленность личности и
побуждения к деятельности. Периодом наиболее интенсивного формирования
мотивационной сферы является дошкольный возраст.
Именно в дошкольный период механизмы мотивации начинают формироваться,
меняются мотивы, выстраивается иерархия мотивов (как основное новообразование
дошкольного детства).
Мир,
в котором живет ребенок-дошкольник, наполнен содержанием, к познанию которого
дети проявляют интерес. Этот мир многогранен, разнообразен, порой противоречив
и неоднозначен. Информация, поданная в
определенной форме, вызывает эмоциональное
восприятие, заинтересованность и желание принять участие в событиях, формирует
такую внутреннюю мотивацию, которая появляется в младшем и сохраняется в
старшем дошкольном возрасте. Занимательная форма подачи материала формирует внутреннюю
мотивацию здоровья, ведь помогая героям, дети помогают себе, а значит
формируются и поведенческие навыки
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКА
1.1.
Онтогенетические аспекты мотивации и
структуры мотива в период дошкольн…
