Контрольная Анализ самоисследования педагогического общения. Учебная работа № 140608
Количество страниц учебной работы: 24,6
Содержание:
Введение
1 Анализ стиля педагогического самоисследования общения
2 Самоанализ тактики педагогического общения
Заключение
Список использованной литературы
1. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения. Проблема общения в психологии. — М., 2008. — С. 218-241.
1. Батракова, С.Н. Основы профессионально-педагогического общения: Учеб. пособие / Яросл. гос. ун-т. — Ярославль, 2008. — 80 с.
2. Виноградова, Н.А., Микляева Н.В., Кодачигова Ю.В. Образовательная программа детского сада: Согласование с федеральными требованиями. – М.: АРКТИ, 2011.
3. Диагностика стилей педагогического общения / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. — 2009. — C. 273-275.
4. Ерастов, Н.П. Психология общения. Пособие для студентов-психологов. — Ярославль, 2008. — 96 с.
5. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. — 480с.
6. Исмагилова, А.Г. Стиль педагогического общения воспитателя детского сада // Вопросы психологии. — 2013. — №5. — С. 65.
7. Леонтьев, А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.; Нальчик, 2012. — 367 с.
8. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт-Издат, 2011. — 607 с.
9. Коновалова, А. С. Изучение влияния педагогического общения на взаимоотношения детей в микросоциуме группы дошкольной образовательной организации [Текст] / А. С. Коновалова // Научное сообщество студентов : материалы IX Междунар. студенч. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 31 мая 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — С. 145–147.
10. Модели педагогического общения / Акимова М.Н., Илькухин А.А. Самопознание — путь профессионального становления учителя. — Самара, 2011. — С. 36-41.
11. Майер, А.А., Давыдова, О.И. Основная образовательная программа дошкольного образования: конструирование и реализация в ДОУ: Методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – ПРЕСС», 2011.
12. Реан, А.А., Коломенский. Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2011. — 416 с.
13. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика». – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014.
Учебная работа № 140608. Контрольная Анализ самоисследования педагогического общения
Выдержка из похожей работы
двигательной активности. Физическая
культура — средство развивающего, формирующего и совершенствующего воздействия
на личность студента и может быть направлена на решение ряда психофизических,
эстетических, гуманистических, творческих задач. Указанный потенциал слабо
реализуется в практике физического воспитания студентов, его следует расширять
и культивировать в содержании и построении учебного предмета «физическая
культура» в вузе [13].
Процесс физического воспитания в вузе
построен так, чтобы сориентировать студентов на обучение различным двигательным
действиям, их правильное выполнение для управления физическим развитием. Многие
студенты проявляют пассивность и неудовлетворенность учебной деятельностью на
занятиях физической культурой, не умеют использовать и развивать свои
двигательные и познавательные возможности, на которые их ориентирует
преподаватель. Отсутствие стремления к активному овладению двигательными
действиями, повышению психофизических кондиций может быть связано с
преобладанием на сегодняшний день технократического или предметно
ориентированного обучения.
В предметно ориентированном обучении в
процессе физического воспитания слабо учитывается (в основном декларируется)
личностное развитие, стремление студента к успешности, творчеству,
самостоятельности и инициативности выполнения задания на занятиях.
Дидакт…
