Диплом Творческие работы младших школьников в связи с чтением художественных произведений. Учебная работа № 133192

Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Содержание

Введение.
Глава I. Теоретические исследования условий формирования творческих способностей младшего школьника.
1.1. Теоретические основы. Понятие творческой деятельности младших школьников.
1.2. Способность детей к творчеству.
1.3. Литературное творчество младших школьников, как условие развития творческих способностей.
Глава II. Творческие работы в связи с чтением художественных произведений.
2.1. Методические приемы, способствующие развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения при работе над художественным произведением.
2.2. Творческие работы в связи с чтением художественных произведений.
Заключение.

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 133192. Диплом Творческие работы младших школьников в связи с чтением художественных произведений

Выдержка из похожей работы

…е с тем известно,
что самоконтроль пронизывает все психические явления, присущие человеку,
являясь одним из важных условий адекватного отражения человеком своего
внутреннего мира и окружающей его объективной действительности. По мнению
многих авторов, самоконтроль является одним из важнейших факторов,
обеспечивающих самостоятельную, целенаправленную деятельность [1,2,3].
Таким
образом, налицо противоречие: для обеспечения целенаправленности и
самостоятельности при реализации творческой деятельности необходим
самоконтроль, а высокой продуктивности в этой деятельности он препятствует.
Разрешение
этого противоречия мы видим, во-первых, в цикличной организации творческой
работы, когда самоконтроль выполняет функцию рефлексивного замыкания некоторого
этапа этой работы, во-вторых, в обобщениях, которые должен выполнять субъект
деятельности в процессе самоконтроля, осмысляя критерии анализа своей
деятельности.
Цикличная
форма организации творческой работы предполагает, что в рамках одной творческой
задачи необходимо организовать несколько циклов деятельности со сходным
строением этапов: формулировка или уточнение целей, генерация идей в рамках
поставленных целей, выработка критериев для анализа и оценки предложенных идей
и выработка нового представления о цели, назначении и личностном смысле
деятельности. Переход от циклу к циклу позволит ученику, учитывая и перм…