Диплом Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений дошкольников. Учебная работа № 137492
Количество страниц учебной работы: 115,9
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………………………..6
1.1 Готовность к школе, как психолого-педагогическая проблема…………….6
1.2 Сущность и содержание понятия «коммуникативная готовность»……….16
1.3 Особенности формирования способов общения в игре детей в старшем дошкольном возрасте……………………………………………………………..20
ГЛАВА II ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………….28
2.1 Анализ программ дошкольного образования по направлению социально-личностному развитию……………………………………………………………28
2.2 Диагностическое обследование процесса развития коммуникативных навыков старших дошкольников посещающих ДОУ…………………………..56
2.3 Результаты эксперимента по развитию коммуникативных навыков посредством сюжетно-ролевой игры…………………………………………….73
2.4 Педагогические рекомендации………………………………………………79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………88
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………….90
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………94
»
Учебная работа № 137492. Диплом Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений дошкольников
Выдержка из похожей работы
обучению
. Психологические особенности детей
с ДЦП
.1 Причины и особенности заболевания
ДЦП
.2 Личностные особенности детей с
ДЦП
. Сюжетно-ролевая игра как средство
подготовки детей с ДЦП к школе
.1 Содержание, функции, уровни
развития сюжетно-ролевой игры
.2 Роль игровой деятельности в
формировании готовности к школе
.3 Особенности игровой деятельности
детей с ДЦП
. Экспериментальное развитие игровой
деятельности у детей с ДЦП
.1 Характеристика учреждения и
экспериментальной группы
.2 Описание деятельности
.3 Результаты изучения готовности
детей к школе
Заключение
Список используемых источников
Приложения
Введение
“Игра придает конкретную форму и выражение
внутреннему миру ребенка. Главная функция игры состоит в том, чтобы превращать
нечто невообразимое в реальной жизни в поддающиеся контролю ситуации”.
Г.Л.
Лэндрет, “Игровая терапия”.
Проблема психологической готовности к школьному
обучению рассматривалась многими зарубежными и российскими учеными,
методистами, педагогами-исследователями (Л.И. Божович, Л.А Венгер, В.В.
Давыдов, Н.Я. Михайленко, Д.Б. Эльконин и др.). Одним из важнейших компонентов
готовности к школе, как отмечается рядом авторов (А.В. Запорожец, Е.Е.
Кравцова, Г.Г. Кравцов, и др.), является достаточный уровень сформированности
произвольности поведения, которая означает…
