Диплом Развитие произвольного внимания в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 138767
Количество страниц учебной работы: 77,10
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение.……………………………………………………………………….. 3
Глава I .
Теоретические аспекты развития внимания в онтогенезе.
1.1. Внимание, как психический процесс……………………………………
1.2. Теории развития внимания в отечественной и зарубежной
психологии………………………………………………………………………
1.3. Особенности развития внимания в старшем дошкольном возрасте…
1.4. Особенности развития сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте……………………………………………………………………
Глава II.
Экспериментальное исследование развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
2.1. Описание методов исследования…………………………………………
2.2. Выявление уровня развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………
2.3. Формирование уровня развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………….
2.4. Определение уровня развития произвольного внимания у детей стар-шего дошкольного возраста……………………………………………
2.5. Интерпретация полученных результатов……………………………..
Заключение …………………………………………………………………….
Список литературы ………………………………………………………..
Приложения ……………………………………………………………….
»
Учебная работа № 138767. Диплом Развитие произвольного внимания в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Вывод
Глава 3. Опытно — экспериментальная работа
.1 Констатирующий эксперимент
.2 Формирующий эксперимент
.3 Контрольный эксперимент
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Внимание — проблема, наиболее изучаемая и в то же время порождающая
наибольшее количество дискуссий в современной психологии познавательных
процессов. Все крупные психологические направления неизбежно выходили на
проблему внимания, пытаясь описать круг явлений, который скрывается за этим
понятием, и раскрыть его механизмы.
Все процессы познания — будь то восприятие или мышление или иной объект,
который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем о чем-то, что-то себе
представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимаем не восприятие само по
себе, и мыслит не сама мысль; воспринимает и мыслит человек — воспринимающая и
мыслящая личность. Поэтому в каждом из изученных до сих пор процессов всегда
имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к субъекту, сознания к
предмету. Это отношение находит себе выражение во внимании. Внимание своего
содержания не имеет; оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно — сторона
всех познавательных процессов сознания, и притом та их сторона, в которой они
выступают как деятельность, направленная на объект. Во внимании находит себе
заостренное выражение связь сознания с пред…
