Диплом Работа воспитателя с ребенком из неблагополучной семьи. Учебная работа № 135048
Количество страниц учебной работы: 83,3
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С РЕБЕНКОМ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ 5
1.1 Проблемы работы воспитателя с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2 Психологический портрет ребенка старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи 8
1.3 Условия развития личности ребенка старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 28
2.1 Диагностика уровня развития ребенка старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи 28
2.2 Содержание занятий с детьми старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи, 48
2.3 Педагогическая технология работы воспитателя с ребенком 60
2.4 Результаты эмпирического исследования 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования: обусловлена противоречиями между необходимостью благоприятного морально-психологического климата в семье для развития ребенка и его отсутствием в неблагополучных семьях.
В последнее время семья и, особенно неблагополучная, становится предметом исследования зарубежных и отечественных ученых. Современная семья находится в кризисном состоянии, которое сопровождается такими процессами, как: падение жизненного уровня, резкое увеличение количества разводов и семейных конфликтов, падение рождаемости, снижение ее педагогического потенциала и возможности формирования полноценной личности будущего члена общества.
Проблема исследования: каковы особенности работы воспитателя с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
Неблагополучие в семье ведет к психической травматизации детей, агрессивности, дисбалансу в сфере общения, увеличению числа правонарушителей, педагогической запущенности.
Объект исследования: работа воспитателя с ребенком из неблагополучной семьи
Предмет исследования: особенности работы воспитателя с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия эффективности работы воспитателя с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
Задачи:
1. Провести анализ литературы по проблеме исследования
2. Составить психологический портрет личности ребенка старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
3. Подобрать и апробировать содержание занятий с детьми старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
4. Разработать рекомендации для воспитателей по работе с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи
Гипотеза: Работа воспитателя с ребенком старшего дошкольного возраста из неблагополучной семьи будет эффективной при выполнение следующих условий
1. учета возрастных и индивидуальных особенностей детей
2. выявления и учета типов неблагополучных семей, трудности в воспитании ребенка
3. осуществления индивидуального подхода к развитию ребенка
4. использования игровых технологий в работе с ребенком.
Учебная работа № 135048. Диплом Работа воспитателя с ребенком из неблагополучной семьи
Выдержка из похожей работы
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
I Общение
воспитателя с детьми как психолого-педагогическое условие, необходимое для
осуществления нравственного воспитания
1. 1. Роль воспитателя в
формировании у детей навыков нравственного поведения. Использование
механизма нравственного воспитания……6
1. 2. Методика формирования
культуры поведения в разных возрастных группах……………………………………………………………………12
1. 2. 1 Первая младшая группа…………………………………………..12
1. 2. 2 Вторая младшая
группа………………………………………………..17
1. 2. 3 Средняя группа……………………………………………………19
1. 2. 4 Старшая группа………………………………………………………20
1. 2. 5 Подготовительная группа……………………………………………23
1. 3. Влияние нравственных
представлений на поведение детей……………28
1. 4. Специфика организации
индивидуального подхода……………………31
Заключение……………………………………………………………………….34
Список использованной литературы………………………………………..35
Приложение……………………………………………………………………..37
Введение
Актуальность данной темы
заключается в том, что в настоящее время наше общество находится на пути
становления новой альтернативной модели отношений воспитателя и ребёнка. Она
получила название «Субъектно-субъектной» модели. Сущность её заключается
в смене по…
